新形勢下高職院校體育教育發展模式探析

文/溫麗君 劉曉卿 李文超，石家莊信息工程職業學院

新形勢下高職院校體育教育發展模式探析

文/溫麗君 劉曉卿 李文超，石家莊信息工程職業學院

高職體育教育在以往的幾十年有了巨大的進步，但是和國際同行相比依然較為的落后，這也就要求高職體育必須跟上時代潮流，對高職院校體育發展模式進行探究。本文在文獻資料法和結合作者實踐的基礎上，提出了對高職體育教育發展的思考。希望通過本文的研究和分析，可以為高職院校體育教育發展提供可行性的建議。

新形勢；高職院校；體育教育；發展模式

引言

隨著國民經濟轉型的加速和結構的調整，我國經濟發展經歷了巨大的陣痛期。在這一過程中我國經濟將實現從勞動密集型向技術密集型的轉變，這種變化將會使得大量企業被淘汰，市場競爭將更加的激烈。高職院校作為國民高等教育體系的重要組成部分，其是我國職業型人才培養的主陣地，對于我國當下的經濟轉型發展和經濟發展潛力有著巨大的影響。改革開放以來，快速發展的經濟使得人民的生活水平有了巨大的提升，相對于過往人民對物質條件的追求，當下人民更加注重對健康生活的追求，這也就使得人民對健康體育產生了巨大的需求。這也要求高職院校的體育教學，必須從過往的競技體育向健康體育轉變。體育教育與知識教育在高職生成才塑造過程中同樣重要,通過身體素質和體育能力的培養,能夠提高學生的思想品質,增強學生的頑強意志,啟發學生的思維智慧,促進科學文化知識的學習與掌握,因此深化體育教學改革勢在必行。

1 新形勢下高職體育教育存在的問題

1.1 教學理念滯后，過度注重競技

在過往的高職院校體育教育當中，往往將學生的競技成績作為評價的標準。這種考核方式有著巨大的缺陷，并且其和全面體育的理念不符，已經嚴重落后于時代的步伐。當下黨和國家大力推進素質教育，這不僅僅要求學生具備良好的體育素養，更是要求學生在德智體美等多方面協調發展。而過往單一追求競技成績的高職院校體育教育難以滿足當下時代的要求，所以對高職院校體育教育模式進行改革勢在必行。過往高職院校體育教育的理念，其更多的是應試教育思想的體現。在這種思想往往會過度的重視成績，而忽視學生的全面協調發展，這對于學生以后的學習生活都是不利的，也沒有體現體育教育的真諦。新時期社會經濟發生了巨大的變化，這些都意味著過往的應試教育已經不適合當下的發展需求，立足于素質教育推動教學模式轉變成為必然。

1.2 師資力量薄弱，基礎設施落后

高職體育是一門實踐為主的學科，因此其對基礎設施的要求較高。完善的基礎設施是開展體育教學的基礎，也是提升教學效率的基本保障。在高職院校教育經費相對較為緊缺，而高校管理者往往重視可以促進學生就業的專業知識，這就使得學校在各學科的經費投入失衡，高職院校體育發展得不到應有的投入。緊缺的經費投入必然導致教學基礎設施落后，進而使得教學效果不太理想。同時高職院校在國內的地位較為尷尬，往往難以留住優秀的教師。其次高職院校薄弱的科研力量，也使得其本校培養優秀教師較為困難，即便培養出來也往往難以留住。師資是一個學校發展的基本，沒有優秀的教師，教學效果就難以得到保障。所以基礎設施和師資力量是保證高職院校體育順利進行的基礎，學校和政府應該加大相關的投入，改善當下高職院校體育教學所面臨的困境。

2 新形勢下高職體育教學模式分析

2.1 俱樂部式高職體育教學模式

一項事業的開展離不開各種環境和條件的支持，在俱樂部式體育教學的開展過程當中也需要各方面的配合。這里主要的的因素包括，師資力量、體育設備和領導的支持等，這些是開展俱樂部式體育教學的基礎。體育俱樂部教學模式是一種全新的體育教學模式,這種教學模式具有傳統體育教學難以比擬的優勢。在高職院校當中開展俱樂部式的體育教學具有重要的意義，因為它能夠充分的調動學生的積極性，提升學生對于體育運動的興趣，幫助學生塑造完美的人格。俱樂部式體育教學是素質教育的一種體現，是當下我國教育發展的必然趨勢。俱樂部本意指的是具有相同的興趣愛好的人，進行相關的社交活動和娛樂活動的場所。在本文中指的是具有相同體育愛好的同學，選擇同一項體育運動并進行交流鍛煉。在俱樂部教學模式中,教師通過理論與實踐相結合,通過趣味性的運動項目的開展,真正做到寓教于樂,有效地激發學生的體育熱情,使得學生深入地投身到體育運動項目中,便于培養和提升學生終身體育的科學態度。而且俱樂部式教學是一種非正規的教學，其教學方式更加靈活多樣。與傳統的體育教學模式相比，俱樂部教學是以學生為中心的教學模式，而不是以教師為中心的灌輸式教學。

2.2 體驗式俱樂部式高職體育教學模式

體驗式教學是近年來出現的一種新的教學模式，這一教學模式在過往已經取得了巨大的成就。體驗式教學是指根據學生的認知特點和規律，通過創造實際的或重復經歷的情境和機會呈現或再現、還原教學內容使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發展能力、產生情感，從而形成的教學觀和教學形式。其主要的特征就是以學生為中心、注重學生實踐、強調學生的個性，因此其對于促進高職體育教育有著巨大的意義。以學生為中心、注重學生實踐、強調學生的個性，這是體驗式教學模式的重要內涵。高職體育體驗式教學要求學生能夠依照所需傳授的知識內容來體驗不同的活動和情景是學生在活動中和情情景中深化知識的理解，要積累一定的經驗來提高學生的體育素質，強調學生的實踐和體驗，要在實踐和體驗中學習、驗證和理解所掌握的教學知識。體驗式教學更多的是注重教學的過程而不是結果，強調學生的個性養成，注重學生的內在感受。

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