淺析高中英語課堂教學方法

劉家平

摘要：高中英語課堂面臨高考的特殊性，教師要利用好課堂的每一分鐘，將每一分鐘都高效的利用起來，革新教學手段，樹立教學新理念，創設良好的、高效的課堂教學氛圍，采取行之有效的、多樣化的教學方法，豐富課堂教學活動，調動學生的學習積極性，從根本上實現高中英語課堂教學的有效性。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；教學開展；策略；方式方法

一、創設情境，激發學情

1.創設問題情境

“思維始終是由問題開始的，有了需要解決的問題，才能調動思維的積極性?！苯虒W過程的實質就是提出問題、分析問題、解決問題的過程。高中學生已經有了一定的詞匯基礎，在進行閱讀課文教學時，教師可以采用粗線條的做法，把學習的權力還給學生，讓學生“生問生答”以完成對教學內容的理解。學生自己提問自己回答，一方面使學生的積極性和自主性得到了充分發揮，學習勁頭很足；另一方面，這種方法不僅讓學生理解了全文，而且把聽說訓練也貫穿到閱讀教學中去，綜合訓練了學生的聽說讀寫能力。

2.創設研究情境

創設研究情境，讓學生經歷自主探究、實踐操練的完整過程，可獲得對特定語境從感性到理性的完整認識。如在理解了整篇文章的基礎上，教師可以讓學生去查閱文章相關的資料，然后參照文章寫一篇短文，還可以利用文章題材，讓學生寫寫自己曾經游覽過的地方、自己曾經經歷過的事情。通過親自參與，學生不僅對課文內容進行了進一步的了解，其創造潛能也得到了培養。

通過在高中英語教學中實施情境教學，學生的英語學習態度發生了轉變，學生的學習興趣得到了提高，學生的主體作用得到了充分發揮，基本能做到“樂學”、“會學”。本文對高中英語教學中情境教學的應用進行了一些探討，期待能對高中英語教學實踐有所裨益，以達到拋磚引玉的目的，已達到考試更高成績的目的。

二、強化口語訓練，豐富語言功能

同一意思的語言內容在交際活動中要運用多種不同的語言功能，使語言表達豐富多彩，如教師的命令可以用若干句型來表示。大多數教師認為這些語言功能只要在教材中出現，學生就可以自然從中習得，這種認為學生自然將語言輸入變為語言吸收的過程是一種偏頗的想法。教師的幫助、示范及引導是學生將語言功能內化的保證，因此，要使學生吸收多少語言功能，教師就必須在師生相互的交際活動中頻繁地、有目的地輸入多少語言功能。詞法教學要與師生課堂交際活動相結合，改變以前詞法教學由教師逐條講解詞的含義和各種用法，然后舉一些例子或進行句子的英漢互譯，往往這些句子的內容脫離學生的生活和經歷，學生對這些句子的內容提不起興趣，感到枯燥無味。這種被動的語言輸入，收效差是意料中的情況。如果把詞法的教學融入教師創設的情境中進行交際，其效果將是不言而喻的。

三、自主學習的基礎上，運用合作式教學手段

1.師生合作。

跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發了學生的好奇心和創造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。

2.生生合作。

在進行英語授課的過程中，我會根據教學內容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。

四、不斷提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的英語課堂教學

1.教師要不斷提高自身的情感素養。

要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態度，，教師就應該注重自身情感素質的培養，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。

2.靈活運用教材，活化教材內容。

新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。

教師成功的教學應首先了解學生，分析學生的狀態及其學習規律，讓學生盡早掌握正確的學習方法，做到會學習，掌握好學習英語的節奏及學習英語的趣味性和成功感，循序漸進，提升自身的英語素質。

參考文獻：

【1】李蘭花.《新課程標準下高中英語有效教學策略的研究》，《中學生英語》，2013年05期

【2】董兵.《高中英語閱讀教學的新視角》，《中小學外語教學》，2009年32期endprint