小議生態式幼兒禮儀養成教育的實施策略

王菲

摘要：隨著我國教育事業的發展，幼兒教育體系也逐漸成熟、完善，這使得幼兒教育從原有的小學化中解脫出來，更注重實現幼兒的全面發展。生態式幼兒禮儀養成教育能夠幫助幼兒養成良好的禮儀習慣，促進他們綜合素質的提升。然而，如何將生態式幼兒禮儀養成教育真正落到實處成為了擺在所有教師面前急需解決的問題。本文對生態式禮儀養成教育的實施進行了詳細地闡述。

關鍵詞：生態式；幼兒；禮儀養成教育

在高舉素質教育大旗的今天，人們越來越意識到素質教育的重要性。幼兒園作為我國教育的重要內容對幼兒良好的習慣養成起著至關重要的作用。生態式教育更加強調的是生活和環境之間的和諧，以及環境和教育這兩之間的互相作用。禮儀作為人們維持社會秩序，要求人們要共同遵守的基本道德規范，是人們在經過長期的共同生活后逐漸形成的習慣和風俗。

一、目標體系制定策略

目標體系制定策略，主要可以歸納為以下幾個方面：第一，適應性策略，幼兒禮儀養成的研究內容主要有：公共場所禮儀、家庭禮儀以及幼兒園禮儀。生態式幼兒利益的養成注重強調的是幼兒和環境的交互作用，通過禮儀教育目標的制定，讓幼兒在收獲禮儀方面知識的同時，還要增加他們的禮儀情感體驗，提高他們的心理品質。第二，序列性策略，眾所周知，孩子的成長不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，養成教育更是如此，它更是一個由淺入深的過程，作為一個系統的工程，幼兒園應結合幼兒的身心規律和成長特點來開展禮儀養成教育。第三，層次性原則，結合幼兒的認知水平、身心規律，將禮儀養成細化成若干個小目標，并落實在大班、中班、小班三個階段，這種層次性策略能夠結合幼兒的實際情況，是實現幼兒園全體幼兒共同進步的有效手段。

二、實施方法策略

首先，系統性策略，通過禮儀教育模式的創新，可以將教育內容分解成幾個有機聯系的部分，將禮儀養成教育工作的系統性充分體現出來。其次，動態性策略，生態式幼兒禮儀養成不僅關注的是幼兒已經獲得的知識和經驗，同時，也關注幼兒在禮儀養成教育中所出現的變化，突出幼兒的主體地位，主張既不過度放任，也不過度限制的原則。再次，互動性策略，可以說，幼兒禮儀的養成，離不開家庭因素。因此，幼兒園可以通過緊密聯系家長，來將幼兒園的教育活動延伸到家庭中。比如，幼兒園可以開展一些家長禮儀行為標兵的評選活動，來激發家長的參與熱情，提高他們的參與興趣，從而為幼兒提供一個禮儀養成的良好家庭環境，加速禮儀養成教育的實施進程。最后，融合性策略，和諧作為生態學的核心內容，環境的和諧是生態式的幼兒禮儀養成教育得以順利展開的基礎。因此，幼兒禮儀的養成教育需要進行相應環境的創設，并將和諧理念貫徹到整個教學過程的始終。

三、引導形式策略

引導形式策略，主要分為四點，具體內容如下：第一，聯系性策略，結合生活實際，在開展生態式幼兒的利益養成教育中，應根據對象的不同和情況的不同，來采取不同的解決辦法。第二，整合性策略，任何學科的知識都不是孤立存在的，學科之間的聯系也是非常緊密的，幼兒園可以采用雙線主題策略，那就是在將禮儀融入日常教學中時，既要明確主題，也要加入一些符合幼兒需要的禮儀主題。第三，協調性策略，通過制度的完善，對教職工的利益行為進行規范，突出了教師的模范帶頭作用，想要幼兒做到有禮貌，教師應對自己提出更高的要求，做好幼兒的表率。第四，和諧性原則，教師應公平公正的對待每個幼兒，把自己和幼兒放在同樣的地位。因為平等和諧的師生關系，是實現生態式幼兒禮儀養成教育的重要前提。

四、持續評價策略

首先，把握發展需要的評價策略，教師不僅要對幼兒的心理需求進行關注和評價，還要對幼兒的行為表現、合作能力、個體特征進行觀察，并采取有效的手段，激發幼兒的潛在發展動力。對于教師來說，要對創設的環境是否符合生態性標準、教育方法是否得當、教育目標是否實現進行評價。其次，消除位差效應的評價策略，所謂的消除位差效應，指的是提倡人格平等，消除幼兒的心理落差，建立平等和諧的關系。再次，抓住成長關鍵的評價策略，教師應能夠迅速地發展幼兒的優點和閃光點，延緩評價，給予幼兒行為一定的發展空間。最后，實施人際互動的評價策略，評價的主體不僅可以是教師，還可以是幼兒、家長，他們都有進行評價的權利，同時，他們還能夠通過專業平臺進行互動，提高評價的全面性、有效性。

結束語

總而言之，幼兒禮儀養成教育還有很長的一段路要走，可謂是任重而道遠。針對這樣的情況，如何將生態式幼兒禮儀養成教育的作用真正發揮出來，還需要我們進行深層次的研究和實踐。生態式的幼兒禮儀養成教育不僅能提高幼兒的良好品質，更能為幼兒的可持續發展提供動力。可以說，幼兒禮儀養成教育對幼兒的發展有著重大的影響作用。

參考文獻：

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