農村初中英語教師《新目標》教材使用情況的調查與分析

劉小敬

摘要：本研究主要采用問卷調查的方法對農村初中英語教師《新目標》教材的使用情況做一個調查，看農村教師是如何使用該套教材來進行教學，是否是在新課程標準的理念下使用該套教材，教師的教材使用情況與教師對新課標的理解情況是否相關？研究結果表明教師基于新課標使用《新目標》教材的情況并不理想，教師并不熟悉《新課標》，還是按照以前的教學大綱和考試大綱使用新教材。

關鍵詞：《新目標》教材；教材使用；新課程標準

一、引言

在中國，農村初中占全國初中的大多數，基礎教育離不開農村，農村教育是重點。要把農村教育事業辦好，首當其沖要了解農村教師的教材使用情況和教材是否適合農村學生使用。《新目標》教材于2012年秋在江西省投入使用，在2015年該套教材已全部使用完畢。《新課標》明確提出教師應在其理念指導下使用《新目標》并開展教學。為了解農村英語教師《新目標》英語教材的具體使用情況，本文對江西省贛州市60位農村初中英語教師所填寫的問卷的反饋出發，對極個別具有代表性的問題做一個頻數分析，來了解教師的教材使用情況和對教材的看法。本問卷結合前人有關研究新課標問卷中的題目，經過預調研后形成。

二、調查的結果和分析

為更確切地了解該套教材在農村中學的使用情況，筆者就個別有針對性的問題進行頻率分析。

問卷B第九題B9：該套教材的詞匯量適中？中有50%的教師不認為教材的詞匯量適中。在設計這題時，作者想了解教材的詞匯量到底是過少還是過多，作者就請選A非常不同意和選B 不同意的教師說明不同意的理由：①教材的詞匯量不夠，難以適應當前社會的需要；②教材的詞匯量太大，使得一部分學生難以接受。得到的結果是這26位教師一致認為教材的詞匯量太大，學生難以接受。

B20：教師備課和使用教材參照新課標的情況。完全不參照和偶爾參照的教師達58.3%，說明超過一半的受調查教師使用教材不參照新課標。為了進一步了解不參照新課標的教師到底參照說明使用教材，作者就請選A完全不參照和選B 偶爾參照的教師告知他們使用教材的參照：①教參；②考試大綱；③自己的經驗；④學生情況。得到的結果是在這30位教師中，有50%的教師參照考試大綱，20%的教師依據學生的情況，16.7%的教師依據自己的經驗，13.3%的教師依據教參。可見教師還是使用原來的考試大綱使用教材進行教學。

B24：教新教材會遇到很多困難。不同意的教師占22.7%，說明絕大多數教師使用新教材時遇到了困難。為了明確教師的具體困難，作者請選C比較同意D同意E完全同意的教師闡明他們遇到的困難（多選）：①教材容量太大，課時不夠；②缺少教學需要的背景資料；③班級人數太多，無法開展任務型教學；④教材太難，教師無法適應要求；⑤教材與當前考試制度不一致；⑥缺少與教材對應的多媒體課件；⑦缺少多媒體設備。此題是多選題，從調查結果來看，選①③⑦的教師占絕大多數，所以對于農村教師最大的困難就是教學設備不齊全，班期人數太多課時不夠等問題。班級人數過多也反映出一個問題，那就是農村學校教師資源短缺。

B25：您基于新課標使用教材時不知道如何將課標的內容標準與教材實踐聯系起來。對于這道問題，有37.7%的教師比較同意，30.2%的教師同意，11.3%的教師完全同意。說明教師大部分教師不知道如何將課標的內容標準與教材實踐聯系起來。

三、結論

從上面的頻數分析可以看出農村英語教師對教材的某些部分還是不是很滿意，超過半數以上的教師不認為教材的詞匯量是適中的，都認同教材的詞匯量太大，使得一部分學生難以接受，所以該教材對農村學生來說是有一定的難度。教師備課和使用教材時，大部分教師也只是偶爾參照新課標，說明新課標并未成為教師備課和使用教材的依據。絕大多數農村英語教師使用該套教材會遇到困難，并且教師在基于新課標使用教材時不知道如何將課標的內容標準與教材實踐聯系起來。

四、建議

為了農村英語教師更好使用該套教材，筆者以調查結果為依據，分別對教育行政部門和農村英語教師提出如下建議：

教育行政部門要重視對農村英語教師的培訓和指導，多提供機會讓農村教師參與學習課標，以便教師基于新課標的要求使用新教材。根據教師基于課標使用教材時遇到的困難反映，農村學校教學設備短缺以致教材中很多任務難以開展，所以教育行政部門應加大農村英語教學物質資源配置的力度。為減少班級人數，更好的因材施教，教育行政部門應加大對農村中學的師資配置，出臺更多政策鼓勵教師現身農村教育。

農村初中英語教師并未真正基于新課標來使用教材，所以教師要夯實專業和理論知識。既然教師對課標的總體理解和看法與對教材方面的看法有相關性，那么教師就應不斷學習理論知識并靈活運用來提高自己的教學能力、教研能力和優化組織課堂活動的能力。

參考文獻：

[1]Larry， A. L. 2003. Unwrapping the standards一A Simple Process to Make Standard Manageable. Advanced Learning Press.

[2]教育部. 2012義務教育英語課程標準（2011 年版）[S].北京：北京師范大學出版社.

[3]楊麗.人教版初中英語教材 Go For It 在農村中學的使用情況調查——以唐山市豐南區某農村中學為例[D].閩南師范大學，2016（6）

[4]陳璠.農村初中英語教材《新目標》使用情況調查研究[D].江西師范大學， 2014（6）

基金項目：2016年度贛南師范大學研究生創新專項基金項目：農村初中英語教師《新目標》教材使用情況的調查與分析——基于課程標準的視角，課題編號：YCX16A016。