“供電”課程一體化教學改革與實踐

李剛

摘要：供電”作為一門理論結合實踐性很強的課程，傳統的授課方式學生很難由理論聯系到實際，學生學習效果欠佳。采用多種教學方法，使得課堂教學內容豐富，教師為主導，學生為主體得到充分的發揮。通過對供電課的教學改革，使學生全面了解電力系統的組成和穩態運行方式，深入理解電網各元件的特性數學模型和相互間的關系，利用好教學改革資源掌握大中型發電廠、變電站的電氣主系統設計與運行的基本理論與方法。為今后從事電力企業的生產與管理工作奠定堅實的基礎。本門課程有著自己的特點，對其進行教學改革有著重大的意義。

關鍵詞：供電；電氣；教學；改革；實踐

本課程是電氣工程本科專業的專業核心課程。 其任務是使學生全面了解現代工礦企業供電系統，了解先進的供配電理念及供配電設備，掌握基本用電安全技術和標準等。隨著本專業內涵與外延的不斷豐富和拓展以及面向應用型人才培養需要，本課程在該專業中的作用和地位越來越突出。

一、課程教學改革的教學目的與手段

1.教學目的：通過學習與不斷實踐使學生了解工廠配供電系統。如何在保證配供電安全、可靠，電能質量好和經濟的條件下，安全用電。了解廠內常用配供電設備；注重能力培養和技能訓練，使學生能夠熟悉國家各項技術經濟政策，掌握有關供電方面的規程、規定。培養學生正確和獨立的思考問題、分析問題、解決問題的能力。了解電力系統中供電方式及理論分析。掌握工礦企業設備原理及供電設備，電力系統過電壓分析及其保護相關的電力分析，電氣主系統的工作方式與運行特點。

2.教學方法和手段：板書、多媒體、現場演練、實際現場教學、案例、實驗分析等多位一體的教學手段并豐富課堂教學。

二、課程教學改革的教學重點、教學難點及教學要求

1.教學重點與難點：短路計算，電氣設備的選擇，專用礦用電氣設備的應用范圍。工礦企業供電設備的工作原理及其選擇，礦用設備供電及設備保護及整定計算。

2.教學要求：根據供電課程的可實用性和職業發展需要，要求對該課程講授多樣化。工礦企業供電系統，要求學生識記，掌握電力系統的基本概念；掌握電力系統接線方式和中性點接方式。輸電線路，了解架空線路和電纜線路，輸電導線截面積的選擇及其計算。依據現場和理論計算相結合，短路電流的計算是課程教學體系中的重點，掌握短路電流及其短路電流的計算是供電安全和設備選型的主要依據，繼電保護整定的參考。結合實際和現場進行教學，讓學生注視該內容的重要性。了解電氣設備的選擇措施與方法，并能夠應用和設計。繼電保護作為供電課程的重點內容，了解繼電保護原理及其工礦企業供電中的應用。掌握供電安全技術，供電技術中的安全及其保護措施，并針對安全因素了解工礦企業中的安全應用。礦用電氣設備的選型、繼電保護及供電安全，掌握各種礦用專用設備及其工作原理。針對以上的課程要求及教學特點，進行以學生為主體的多位一體化教學。

三、課程教學改革的管理與教法

傳統的教學模式是課堂中教師占主導地位，把大量的知識傳授給學生，學生處于理解和接受知識的被動角色，這種授課模式對于一般的理論講解課程有其一定的適用性。但本課程作為一門硬件設備學習課程，傳統的授課方式學生很難由理論聯想到實際，使課程與現場實際脫節，學生學習效果欠佳；必須結合工作崗位實際要求，加強動手能力和操作，加深對設備的認識； “教、學、做”一體化教學模式符合學生學習規律。

1. 教學管理模式：學校建立校企合作機制，制訂了電氣系校企合作委員會議事制度、校企共同開發建設課程實施辦法、企業兼職教師聘用、考核和評價辦法、電氣系校內外實習實訓基地建設管理辦法，專業實習等實踐教學管理辦法、電氣系教師企業鍛煉實施辦法等相關制度，并在執行中不斷完善，形成長效機制。建立激勵與考核制度，鼓勵教師開展校企合作。制定優惠政策，鼓勵教師積極參與教改與科研。鼓勵與行業企業開展研究與生產技術開發；創造各種機會，提供經費支持，培養雙師結構教學團隊。建立合作項目管理制度，建立具體的合作目標體系及實施細則，進行有效的過程監控和績效評估。建立聘請行業企業技術骨干來校兼職上課的選用、考評制度。要求每年來校上課的企業教師具有一定的現場指導經驗，由企業兼職教師承擔的專業課的教學豐富課堂。

2. 教學改革教學方式：廣泛采用現代教育技術，改革教學方法與教學手段，注重學生創新能力和素質的培養。教學改革教學方案設計 可以讓學生觀看案例，通過事故使學生受到教育，增強學生的對該課程的興趣和責任感，通過現場教學結合理論分析，深入淺出的教學極大的發揮學生的積極性和主動性。讓學生有教師的主導下完成教師提出的問題。比如展開討論、相關書籍及網絡的查閱，了解到書本中沒有講的前沿知識，拓展學生的知識面。但在這方面教師要嚴格把關，做到作業布置與考核。做筆記是一種很好的學習方式。做到課程有筆記，溫故而知新。利用好多重教學方法結合考核凸顯教學改革的特色。

四、課程教學改革的學法

學生為主體，教師教學為主導，在學習中結合實踐環節，對課上及時總結和記錄，課下做練習和閱讀的參考教材，擴展知識面。對基本概念記憶，知識點理解，對實際問題加以應用，保證本門課程的教學時間，并在此基礎上上進行創新。較大程度上利用好學生的學習時間，讓學生有所收益。在教學過程中，根據專業人才培養方案的要求及班級的具體情況，制定教學進度計劃，執行教學方案，對學生進行教學輔導，觀察和同學們交流，及時做到課下反思與總結。

五、課程教學改革的考法

本課程考試，致力于使學生實踐應用性，并且緊緊圍繞多位一體化教學，從傳統的一考定終身，到現今多種考試方法結合，考試在突出重點的同時并且要多樣化。每一章都有作業和設計內容。

1.平時考核：到課情況；考核出勤作業情況；考核作業完成度、正確率，作業質量；課堂表現，課堂提問、學生上課態度；閱讀教材，對教材的理解度等。

2.階段考核：知識拓展自學能力；單元知識掌握理論應用于實際。以論文，大作業學生課下設計相互結合多樣一體考核，包括系統知識的筆試記錄階段考試的總分。

3.結課考核：作為知識系統考核，題型多樣化結合口試、實踐操作、筆試綜合評價學生，以學生綜合能力的檢驗為目的。系統知識掌握理論應用于實際。

六、結束語

教學改革后，教學中不再是單一的板書和說教，而是采取多種教學手段，既有老師的引導，循序漸進；又有學生積極參與工作任務的完成。邊教邊學邊做等教學方法交織在一起，采取多媒體課件教學、實訓與仿真技術相結合的手段，充分調動學生的學習興趣，學生綜合測評課程滿意度較高，形成了老師愿意教，學生樂意學的和諧場景。同時，本課程改革是在“國家電工進網作業證”（簡稱“電工證”）的啟發下完成的，課程內容和實訓項目緊扣電工證的要求，學生在完成本課程學習后就可以非常順利的取得電工證，目前學生實踐與理論相結合，且主動探索研究問題，課堂教學效果尤為的顯著，為學生以后能夠更好更快的適應工作環境打下來良好的基礎。

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