高中地理教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺析

鄧亞輝

摘要：高中教學中地理是一門比較基礎的學科。在進行地理教學的過程中，一定要重視教學的創(chuàng)新，進而不斷提升教學水平。創(chuàng)新教學也就是指學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新個性以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在知識經濟飛速發(fā)展的時代，在教學過程中合理運用創(chuàng)新理念已經成為我們高中地理教師最為關注的內容。

關鍵詞：高中地理；課堂教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

隨著時代的不斷發(fā)展與進步，信息技術得到了飛速的發(fā)展，相關的教學改革也在不斷的進行，教學創(chuàng)新已經成為整個教育事業(yè)發(fā)展與改革的關鍵環(huán)節(jié)。在開展高中地理教學的時候，應當逐漸破除一些傳統的教學模式，采用一些創(chuàng)新的教學模式，逐漸改變學生的學習方式，不斷提高學生的素質教育，進而讓學生們可以具備一定的創(chuàng)新精神與實踐精神，提高地理教學水平。

一、轉變高中地理教師的定位

在高中階段開展地理教學的過程中，不僅需要更新老師教學的理念，還要對老師在教學過程中扮演的角色進行重新的定位，老師不應當再將傳授知識當成是自己的主要任務，應當將精力放在對學生知識掌握程度的檢查上，老師一定要將課本上的理論知識轉變?yōu)閷嶋H生活中存在的問題，進而以提問的方式完成相關知識的講授。這樣提出的問題也就不會使學生們的思維出現慣性，進而也就擺脫了固定思維的限制，擴展了學生們的思考空間，并且可以對地理現象進行更加深入的理解與認識，活躍了學生們的思維，激發(fā)了學生們學習的興趣。通常情況下，教材中提出的問題大部分都是現成的，只是需要一個答案。在教學過程中，老師要搜集一些可以破除慣性思維的資料，并且設計一些可以激發(fā)學生好奇心以及獨具匠心的問題，進而引導學生們從另外的角度，以不同的方式去思考問題，也就培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新精神，促進了地理教學的展開。

二、高中地理教學方法的創(chuàng)新

為了可以讓學生們自主探究問題，老師一定要對相關的教學活動進行精心策劃與設計，營造一個比較開放的課堂教學環(huán)境。在教學過程中，老師一定要采取新穎的教學方法，通過讓學生走出課堂，在實際生活中進行體驗、考察、實習等方式學習身邊的地理知識，并且對實際生活中存在的地理現象加以利用，讓學生們可以更快、更好的探索與學習。比如，在開展“地理天氣”教學的時候，老師可以讓學生們親自到生活中去體驗，到田地里去觀察莊稼的生長情況、樹木的生長情況，也可以到相關部門查閱天氣情況對工業(yè)與農業(yè)的影響，天氣對交通、旅游等生活各方面的影響等資料。之后讓學生們對獲取的相關資料信息進行整理，這樣不僅鍛煉了學生們的總結概括能力，也增加了相關的地理知識。

三、加強實踐教學，提高高中生實踐創(chuàng)新的能力

加強實踐教學是新課標的基本要求，也是開展教學工作的主要構成環(huán)節(jié)，其可以有效的激發(fā)學生們的潛力與智力，讓學生們的可以自覺學習，并且具有一定的創(chuàng)造性，有利于解決課堂教學中存在的難題。要想有效的擴展學生們的眼界，增強思辨能力與創(chuàng)新精神，就一定要加強地理實踐活動的開展，讓學生們可以有效的將課堂上學習到的理論知識賦予到實際生活中，進而解決生活中出現的問題。因此，在開展地理教學的時候，一定要適當的安排一些野外考察活動，通過收集地理信息的方式增強學生們的創(chuàng)造力。通過實踐活動的開展，可以有效的增加學生們的知識含量，擴展了知識面，不僅得到了一定的信息量，還啟發(fā)了思維。實踐教學的開展，不僅實現了課堂教學的延伸與補充，也加強了理論聯系實踐教學的展開，使教學更加生動、廣闊、富有吸引力，從而提高了地理教學水平。

四、緊密聯系生活實際，提升高中生地理思維能力。

地理學習的成敗在于地理思維能力的養(yǎng)成的好壞，在地理教學中，結合學生原有的地理水平和生活實際，不僅可以有利于降低許多地理問題的難度，使學生能充分理解，而且還可以避免許多學生在地理學習中的誤區(qū)，使學生形成正確的地理思維。生活即地理，許多地理知識和生活結合得相當緊密。實際上對地理知識的獲取過程是先認識地理中的一種現象，然后逐步分析其成因，最后再進行驗證推廣到一般的過程。因此對地理教學中千萬不能忽視生活中一些地理現象和地理知識的運用，千萬不能忽視學生已有的地理知識。要注意教學過程的生活化。要善于捕捉生活中有用的地理現象和地理事例，教學過程要與現實生活相聯系，教師要根據學生熟悉的實際生活，通過組織和引導把地理知識與生活知識聯系起來。讓學生感到地理就在身邊，它來源于生活服務于生活。教師首先要努力設計“生活化”的教學情景。讓學生學習對生活有用的地理，教師所教內容與學生生活產生碰撞，就會激起學生靈感的火花，這樣才能培養(yǎng)學生學習的主動性。教師面對面地與學生交流身邊的地理，學生才會感到親切、自然、現實，才會激發(fā)學生不斷探索的欲望。

五、加強信息技術的應用

隨著科學技術的發(fā)展與進步，信息技術得到了廣泛的應用，在地理教學中也逐漸引入了信息技術，并且已經成為了現代教學的發(fā)展趨勢，在地理教學中應用信息技術，不僅是教學方法的創(chuàng)新，更重要的是在課堂教學中引入了一定的信息資源。信息技術具有直觀性、形象性、主動性的特點，而高中生的思維模式又比較形象化，針對這樣的特點，就可以充分發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢，進而有效的激發(fā)學生們學習的熱情以及培養(yǎng)學生們的相關能力。地理知識的時空變化性比較強，涉及到的自然、人文、區(qū)域也比較多，只是依靠老師的講述是很難反映出地理知識的豐富多彩與博大精深的，利用信息技術對各類信息進行有效的整合，就可以充分發(fā)揮出地理知識的魅力。除此之外，高中地理知識的內容比較多，但是學習時間又比較緊，進而需要一種高效的教學模式，而信息技術的應用就可以很好的提高地理課堂教學的效率，利用相關課件、圖片、視頻等充分調動學生們的學習興趣，提高他們學習地理知識的主動性與積極性，進而可以在比較短的時間內完成相關地理知識的學習，并且對其進行一定的掌握，不僅提高了學生們的學習效率，同時也促進了學生的全方位成長。

總之，高中地理教學中，開展教學創(chuàng)新是一項非常復雜并且重要的工作。要想在教學上取得一定的成績，就要進行不斷的創(chuàng)新，充分認識到地理教學的重要性，有效的激發(fā)學生們學習的熱情與興趣，進而提高高中地理教學的水平。endprint