基于創(chuàng)客教學理念探究小學數(shù)學七巧板課堂構建

朱玉華

摘要：數(shù)學是小學教育的重要組成部分，應受到學生與教師的高度重視。小學數(shù)學教師在進行數(shù)學教學時應采取適合學生的教學方法，鍛煉學生的思維能力、創(chuàng)新能力，提高教學效率。本文主要就創(chuàng)客教學理念的概述與小學數(shù)學七巧板課堂概述進行了簡要的闡述，而后針對創(chuàng)客教學理念下小學數(shù)學七巧板課堂構建進行了深入研究，結合本次研究最終提出了課前準備工作、課堂活動設計、課后反饋評價等實施策略，最終希望借助于本次研究，能夠為相關的創(chuàng)客教學理念下小學數(shù)學七巧板課堂構建，提供一些可供參考的內(nèi)容。

關鍵詞：創(chuàng)客教學理念；小學數(shù)學；七巧板課堂；構建

七巧板既是一種益智工具，也是一種小學生十分熟悉的益智玩具，因此，備受小學生青睞。在七巧板中蘊含許多數(shù)學知識，通過七巧板的擺放與組合，可以得出非常多的形態(tài)。小學生思維簡單，智力發(fā)展不成熟，對于數(shù)學這種思維性較強的學科常常覺得學習困難，以致于數(shù)學學習興趣不高。為了改變這一情況，教師可以利用七巧板進行數(shù)學教學，七巧板不僅有利于學生創(chuàng)造思維與想象力的鍛煉，還可以提高課堂教學效率。

一、創(chuàng)客教學理念概述

創(chuàng)客教學理念的核心在于將腦中的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實，學生腦海中存在的許多事物，通過具體實踐將它們變?yōu)楝F(xiàn)實并展示出來，而不是停留在腦中持續(xù)著幻想的虛無階段。創(chuàng)客教學理念強調(diào)學生在實踐中學會學習、學會分享，進行合作式學習的教學方法，在具體教學中教師需要將創(chuàng)客教學理念強調(diào)的內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容融合在一起，以達到提高教學效率的目的。

二、小學數(shù)學七巧板課堂概述

七巧板也叫做“智慧板”，是民間流傳下來的一種益智型玩具。它的原型是唐代的燕幾，原是文人喜愛的一種室內(nèi)游戲，后來不斷演變成拼圖板的益智游戲。

將七巧板運用于小學數(shù)學課堂教學中，具有以下幾種特點：第一，課堂教學的直觀性。學生在數(shù)學課堂上使用七巧板將圖形進行拼裝與組合，使抽象的數(shù)學教學內(nèi)容變得直觀起來，有助于學生理解、學習；第二，課堂教學的趣味性。七巧板是小學生十分熟悉的益智玩具，將其應用于小學數(shù)學課堂教學中，小學生可以熟練操作，將七巧板拼裝組合成任何圖形，在這個過程中學生可以發(fā)揮想象力，同時體會拼圖的樂趣，以提高課堂教學的趣味性；第三，課堂教學的思考性。教師在課堂中應發(fā)揮自身的引導作用，引導學生循序漸進的進行拼圖，由最初的模仿到后期的一種圖形多種拼法，在拼圖時學生需要發(fā)揮想象力，在想象的過程中鍛煉學生的發(fā)散性思維；第四，課堂教學的實踐性。小學數(shù)學課堂教學中的七巧板拼圖主要是通過學生自己動手組合圖形，這不僅體現(xiàn)了小學數(shù)學課堂教學的實踐性，還有利于鍛煉學生的實踐動手能力。

三、基于創(chuàng)客教學理念探究小學數(shù)學七巧板課堂構建

（一）課前準備工作

在進行課堂教學前教師應制定明確的教學目標與詳細的教學計劃，確保在小學數(shù)學課堂教學的40分鐘內(nèi)將教學內(nèi)容的重點與難點知識講解清楚。因此，教師必須合理規(guī)劃課堂教學時間。在備課時制定詳細的計劃，以教學目標為方向，規(guī)劃課堂教學計劃。收集整理備課需要用的教學材料。借助七巧板進行小學數(shù)學教學，教師需要采取相適應的教學模式。例如，七巧板的來源，是通過向?qū)W校借，還是學生自己制作，抑或教師通過多媒體的投影儀向?qū)W生展示。教師可以選擇讓學生利用紙片制作七巧板，在進行課堂教學內(nèi)容前，創(chuàng)設情境將學生帶入七巧板設置的課堂教學情境中。在進行情境導入時，教師不應使用復雜繁瑣的圖形，從簡單的圖形入手即可，循序漸進的引導學生。

（二）課堂活動設計

1、通過分解圖形學習拼圖。在小學數(shù)學教學中，教師的課堂教學內(nèi)容應由簡入難，利用七巧板進行教學也應如此，可以先讓學生學會分解圖形，通過分解圖形明白圖形的拼接方式，最終學會組合各種各樣的圖形。例如，教師利用多媒體投影儀向?qū)W生演示小貓的拼圖步驟，學生按照教師的引導一步一步完成，最終拼成小貓圖形。經(jīng)過分解練習后，學生學會了拼圖方法，教師給出幾個題目讓學生自己完成拼圖操作。例如，使用七巧板完成以下圖形的拼接，小狗、小船、小豬等。通過使用七巧板拼圖，鍛煉學生的思維能力、創(chuàng)新能力以及動手操作能力。

2、觀察創(chuàng)造。利用七巧板進行小學數(shù)學教學，教師首先應讓學生清楚七巧板操作的基本技巧，然后進行教學活動。設計專題，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。例如，教師選擇某一專題，如動物專題，讓學生對專題圖像進行觀察與了解，然后圍繞專題內(nèi)容充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力涉及圖像，并將自己設計的圖像畫在紙上，舉辦七巧板拼圖比賽。在最短的時間內(nèi)拼出最多的圖形，且這些圖形都符合專題內(nèi)容者勝出，教師應對獲勝者進行表揚與獎勵，鼓勵學生創(chuàng)造新內(nèi)容。

3、小組合作比賽。在學生熟練掌握七巧板拼圖技巧的基礎上，引導學生進行小組合作比賽，進行綜合性的思維創(chuàng)造活動。例如，教師以一首古詩作為專題，如柳宗元的《江雪》：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。詩中有山、鳥、船等物，將學生分組后，小組成員進行分工，每一位同學必須設計一種圖形，并將其組合出來，最終構成詩中的情景。教師通過這種方法可以鍛煉學生的思維創(chuàng)造能力，同時還可以培養(yǎng)學生的團結意識與合作精神。

（三）課后反饋評價

學生將自己完成的作品交給教師，教師通過了解后明確學生在創(chuàng)客教學理念下對七巧板應用的掌握程度，教師應主動向小組組長了解每一位組員的具體實踐情況，將學生的表現(xiàn)分析總結后，具有針對性的進行完善與補充，以提高小學數(shù)學課堂的教學效率。

結束語

總而言之，數(shù)學是一門思維性較強的學科，小學生的思維發(fā)展不完善，數(shù)學學習較為困難，在教學中教師應采用適合小學生的教學方法，提高小學生的學習效率。七巧板是小學生喜歡的益智玩具，教師可以利用七巧板進行數(shù)學教學，這不僅可以提高學生的學習效率，還可以鍛煉學生的創(chuàng)造能力、思維能力以及動手操作能力。

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