淺議小學英語故事教學與多媒體技術

曹水娣

摘要：隨著新課程改革事業的不斷推進，小學英語教學也受到社會各方面越來越多的關注。在小學英語教學當中，故事教學一直是一種取得了良好教學效果的教學方法，而隨著信息技術的發展，故事教學也受到了影響。小學英語教師能夠充分的運用多媒體技術更好的開展對小學學生的英語故事教學，讓小學學生沉浸在真實英語故事當中。本文主要論述了多媒體技術的發展小學英語故事教學之間的聯系，旨在提升今后的小學英語故事教學成效。

關鍵詞：小學英語；故事教學；多媒體技術

信息技術的發展和創造為現代教育貢獻了自己的力量，教育技術受到了其影響獲得了長足的進步和發展。在小學英語教學當中，故事教學一直占據著重要的地位，起到了重要的效果。而在傳統的小學英語教學活動當中，一般是由小學英語教師用自己的語言來講述英語故事，進而開展對小學學生的英語故事教學。這種教學方法雖然取得了較好的成績，但同時也考驗教師本身的教學素質。同時，枯燥的語言講述也難以激起小學學生真正的學習興趣。而多媒體技術的運用能夠用圖片或者影像資料的方式真實再現這些英語故事，小學學生能從感官當中學習到英語知識，提升自身的英語能力。多媒體技術的發展促進了小學英語故事教學的效率，全面提升了小學學生的英語綜合素質，值得小學英語教師充分的運用在教學活動當中。

一、利用多媒體技術展示動態英語故事，使得故事更加真實

在傳統的小學英語教學課堂當中，常常由于缺乏真實的交互場景而使得教師所講述的英語故事片面而無趣，學生難以體會其中的真情實感。長久以外，小學學生也會喪失學習英語的興趣，降低學習效率。

多媒體技術的運用能夠通過小動畫、FLASH、PPT等形式展示英語故事，讓學生身臨其境，用自己的眼睛和耳朵來真切感受這些英語故事，順利的將自我意識帶入到英語故事當中，進而完成教師預期的學習任務。多媒體技術的運用，使得小學英語教師可以不再用口述的形式來完成英語故事的講述，使用多媒體技術，能夠方便快捷的再現這些真實的英語故事，在其中，還能用多媒體技術突出故事當中英語詞匯、英語短句的重點，讓學生充分掌握這些重點英語知識，提高學習效率。

例如小學英語教師常常講述的英語小故事：狐貍與果園。小狐貍從柵欄縫隙當中鉆進來偷吃葡萄，卻因為偷吃的太多而導致自己不能從原來的縫隙當中逃出，最后被果園的主人抓住。（Little fox to eat the grapes from the fence gap of drilling，but because of eating too much and cause can't from the original gap of escape，was caught by the owner of the orchard in the end.）這則英語小故事本身的含義是要讓人們認清自己，并且學會未雨綢繆，不要僅僅看著眼前的利益而忘了長遠的打算。利用多媒體技術播放這則英語小故事，小學學生看到靈動的小狐貍和蔥蔥郁郁的果園自然就會提起自己的學習興趣，更好鉆研這則英語小故事當中的英語知識要點。真實的再現英語小故事能夠讓學生的注意力得到更大的提升，獲得更好的教學效率。

二、利用多媒體技術來和學生進行交流互動

多媒體技術在小學英語故事教學當中還能起到交流互動的作用。在傳統的小學英語故事教學當中，小學英語教師講完自己的英語小故事后會讓學生回答關于這個故事的一些小問題，或者為了激發學生的學習興趣，會讓學生來扮演這個故事當中的某一個角色。使用多媒體技術開展這種教學活動，能夠達到事半功倍的效果。首先，小學英語教師要選擇符合當前學生年齡階段的英語小故事，然后放映給學生們觀看。學生在理解了這一英語小故事之后，讓學生進行交流和互動。多媒體技術在這時能夠給學生提供一個良好的英語口語練習平臺，讓小學學生扮演故事當中的角色，練習自己的英語能力，模仿說出其中的句子，或者按照自己的理解進行改變。教師在其中要幫助學生糾正其中的錯誤，引導學生念出故事當中角色所說的英語內容，學習其中的英語知識。這種教學形式能夠有效的創建一個良好的英語口語練習環境，小學學生通過這種方式進行的交流互動還能增進彼此之間的感情，體會英語小故事當中給學生傳達的感情。

三、利用多媒體技術完成英語作品和作業

在進行小學英語故事教學的過程當中，教師要將學生作為英語教學活動的主體，鼓舞和激勵學生用自己所學的英文知識來創造和改變英語小故事。小學英語教師可以將這項內容作為一項課外作業布置給小學學生，讓學生按照自己的喜好，用信息技術在網絡上搜集相關的圖片或者影片，最終使用多媒體技術制作屬于自己的英語小故事作品。

教師要尊重學生自己創造的英語小故事，針對其中可能出現的語法錯誤要進行及時的糾正，讓學生牢牢掌握其中的英語詞匯和語法知識。此外，小學英語教師還能充分利用這些英語小故事作品，在開展英語課堂教學活動之前，小學英語教師可以給學生預留幾分鐘的時間，讓學生放映自己制作的英語小故事作品。讓其他學生也能看到講故事學生的獨特創造思維，不但可以鍛煉小學學生的英語語言思維，還能培養小學學生的信息技術能力，是一項一舉多得是教學舉措。

四、結論

綜上所述，隨著科學技術的發展，信息技術逐漸運用到教學活動當中，使得當下的教學效率都得到了長足的進步和發展。小學英語教師要學會掌握這種全新的教學技術，打破傳統教學方法帶來的桎梏，利用網絡上的信息自行組織和創造適合的教學資源，為小學學生提供更多有趣的英語故事。不但提升小學學生的學習興趣，還為小學學生創造良好的英語語言學習環境，讓學生能夠在更多的形式中提升自己的英語能力，為今后的學習打下良好的基礎。endprint