行走在網絡教研“發現”和“探索”的路上

王琳

【摘要】教師專業化發展是新課程改革的關鍵。互聯網絡更是小學教師獲取各種教育信息的重要來源，通過互聯網絡實現信息交換與資源共享是小學英語教師專業成長過程中必不可少的。網絡教研的跨時空性和資源共享性為小學英語教師的專業成長提供了全新的平臺。隨著多媒體的普及，互聯網已悄悄的走進了我們學校小學英語的教研活動，為教師實現學習，共享資源提供了有力的保障。

【關鍵詞】網絡教研 專業技能 小學低年級英語教師 共享資源

網絡教研對于小學低年級英語教師專業技能發展具有重要的意義。進入21世紀后，就是以網絡為基礎的信息時代。計算機技術的飛速發展，網絡技術的日新變化，對教育的改革，都產生了重大而深遠的影響。2015年3月，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”，這一概念的提出，意味著越來越多的傳統行業都將逐漸因互聯網而改變。互聯網+，核心是融合，關鍵是思維、理念和模式上的互聯網化。以前的傳統教育是：一所學校、一間教室，一個老師、一枝粉筆，一張嘴。現在的互聯網+時代是：一個教育網、無數的學習者，老師由你選。當前，隨著新課程改革的全面深入展開，人們越來越認識到教師專業化發展是新課程改革的關鍵。互聯網絡更是小學教師獲取各種教育信息的重要來源，通過互聯網絡實現信息交換與資源共享是小學英語教師專業成長過程中必不可少的。

在互聯網時代，網絡平臺以五彩紛呈的方式，給課堂注入了新的生機與活力。低年級英語教師還可以不受時間和空間的限制，運用網絡進行交流探討和資源共享，可以和網上其它城市的英語教師交流研討，提高自己的英語專業技能。通過網絡學習，可以在短時間內學到新的教學理念，小學低年級英語教師可以依托網絡進行教研或培訓，可以有效促進自己的專業發展。小學低年級英語教師可以通過以下渠道來提高自己的專業技能：

一、利用遠程教育作為自我提高的的途徑

在教育改革呈現多元化、信息化的今天，應該把持續學習作為終身目標，以不斷提高自己的專業知識行走在自己的專業道路上。小學英語教師不僅需要有聽、說、讀、寫的能力，還要求有唱歌、畫畫、表演、游戲、手工制作等能力。工作的忙碌并不是停止學習的借口，互聯網時代，遠程教育資源的產生讓每一個小學英語教師都有了自我提高的途徑。通過網絡繼續教育，足不出戶就可以學習到新課程的教學理念、教學方法、和教學策略。除了理論上的主動提高，還可以自覺參加《動畫PPT制作》等專業技能相關課程，讓教師學習多媒體課件制作的技巧，豐富以后的課堂教學。還可以打開牛津英語教研網進行視頻學習，仔細揣摩別人上課的細節。然后再對照自己班的實際情況，把能借鑒別人的東西拿來融入到自己的課堂中去。

二、利用網絡平臺作為資源共享的方式

小學英語教師通過互聯網可以方便地獲取教學所需的最新素材以及各種與教學有關的輔導材料，因為互聯網上有大量的英語教學資源，取之不盡，用之不完，對自己的平時教學有很大的幫助，我們可以揚長避短來進行教學。互聯網上資源豐富，信息量大，有各種各樣的電子學習材料，可以下載各類電子文獻來為英語教學服務。如學習《譯林版英語》2B Unit 6 Lets go shopping.學生對go shopping，dress up等場景不熟悉，單純靠教師講解顯得蒼白無力。我從網絡上下載了一些中國的服裝店和外國的服裝店，上課時帶學生參觀了這些店鋪，讓他們在參觀的同時，學習了新句型：Lets...學生學習英語的興趣馬上調動起來，這樣一來，不僅課上得十分順利，而且在學生心里形成了潛移默化的作用。

三、利用教育博客作為自我展示的舞臺

教育博客以其簡單易用、及時發布、即時更新、管理方便的特點，被認為是繼E-mail、BBS、QQ之后出現的第四種網絡交流方式。對教師來說，教師博客是一個展示教師個人風采的舞臺，為教師提供了進行教育教學反思的新工具。很多一線教師都開了自己的博客，來記錄自己成長的點點滴滴。通過Blog網站的寫錄、分類、更新、下載、互動、鏈接、搜索等功能，記錄和發布個人的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累自己最為需要的信息資源，每位教師都可以根據自己的教學水平、興趣和特長，形成自己的教學風格和特色。教師通過博客與同伴交流，主動創造條件接受專家學者的專業引領，在交流、溝通和分享的基礎上，不斷完善和更新教育理念，發展教學能力，促進教育信息化素養，構建教案交流，課件交流，課件素材交流等其它教學資源交流版塊。小學英語課堂用到的視頻動畫很多，很多flash課件都要花費老師很多時間和精力。現在通過網絡可以找到很多現成的資料，很多軟件開發公司也專門研發了和小學英語教材相配套的視頻和動畫，供小學英語教師使用。

總之，網絡教研在推進低年級英語教師專業技能發展方面的作用是顯而易見的，隨著對網絡教研的深入研究和博客技術性能的改進、完善和提高，它的優勢必將越來越得以顯現。隨著各級教育行政部門大力倡導和要求提高教師信息素養的形勢，網絡教研在促進低年級英語教師專業技能發展方面必定有更廣闊的前景！低年級英語教師的專業技能提高了，那么低年級學生的英語口語水平也會隨之提高！！

參考文獻：

[1]朱治國.網絡教育敘事與教師專業發展[D].華東師范大學.

[2]仇云龍.博客支持下的教師自主專業發展研究[D].南京師范大學.endprint