淺析慕課時代高校英語教學的機遇與挑戰

羅靈江+陳宇+徐麗

【摘要】隨著全球化發展，英語作為國際通用語言，英語教學一直受到了人們的廣泛關注，對高校英語教學給予了更高的要求。同時，在當前現代高科技不斷優化升級，電子計算機技術逐漸應用于人們生活的各個領域時，也為教育結構的調整和教學資源的合理利用提供了便利，最終慕課這一教學成果出現在人們視野當中。慕課時代的來臨，促使傳統的英語教學思想與手段遠遠滿足不了實際需求。為此，高校英語教學有必要在慕課時代加以創新，才能謀求更好的發展，滿足全球化發展的需求。本文在闡述了慕課時代高校英語教學應對的挑戰基礎上，進一步探討了慕課時代高校英語教學改革面臨的機遇。

【關鍵詞】慕課時代 高校英語教學 機遇 挑戰

【Abstract】with the development of globalization，English as an international language，English teaching has been the subject of widespread concern，given the higher requirements of College English teaching. At the same time，in the modern high-tech fields constantly upgrading，computer technology has been gradually applied to peoples lives，provides convenience for reasonable utilization adjust the structure of education and teaching resources，finally the Mu class teaching achievements appear in peoples field of vision. Mu era，the thoughts and means of traditional English teaching can not meet the actual demand. Therefore，College English teaching is necessary to innovate in the Mu class era，in order to seek In order to meet the needs of global development，this paper expounds the challenges faced by College English Teaching in the era of Mu Mu，and further explores the opportunities faced by College English teaching reform in the era of Mu Mu

【Key words】Mu class era； College English teaching； opportunities； challenges

隨著慕課時代的到來，影響著各科教學，就高校英語教學而言，不僅影響了英語教學中慣用的教學模式，還有英語教師的教學理念。但與此同時慕課時代也為其帶來了改革的機遇。在這一時代，高校英語教學是否能夠取得進一步發展，關鍵在于是否能夠處理好慕課時代高校英語教學存在的問題，同時需要抓住機遇，積極進行創新，摒棄傳統的教學理念與教學方法。只有這樣，才能在慕課時代謀求更好的發展。鑒于此，本文對“慕課時代高校英語教學的機遇與挑戰”進行更深層次的探討具備一定的現實意義。

一、慕課時代下高校英語教學面臨的挑戰分析

在慕課教學模式廣泛應用的時代，相對應的教學平臺上擁有著十分豐富的英語基礎課程，均由英語研究專家設計。為此，在平臺當中的英語課程與普通高校所應用到基本課程存在諸多不同之處。正是由于平臺上的諸多差異性，突顯了慕課平臺的優越性。慕課相對應的平臺最為明顯的優勢在于有效拓寬了英語學習途徑，同時拓寬了突破了課堂學習時間的限制。在這樣的環境下，無疑給高校英語教學帶來了極大的挑戰。

1.教學資源相對匱乏。隨著教育改革的不斷深入和發展，慕課憑借其精品化、自主化、形式多樣化等特點吸引了許多高校教師和學生的喜愛。由于傳統英語教學往往是采用照本宣科的教學模式，不僅使得教學異常枯燥，還容易打擊學生學習英語的興趣。而隨著慕課平臺的應用，學生可采用的學習手段也隨之增多，可借住多媒體、投影儀、計算機等進行視頻、音頻學習，且學生對于所學課程可以自主安排，容易激發自身學習興趣，降低學習疲憊感。但是，在高校應用慕課平臺時，它無法營造出輕松愉快的班風、校風，也無法提高學生的交際能力和管理能力。與此同時，高校教育雖然取得了很大的教學成果，但當前仍然許多高校的教學資源還相當匱乏，多媒體軟件和相關視頻、音頻播放軟件都還未廣泛的普及，使得在慕課時代下，高校英語教學還面臨著巨大的挑戰。為此，在慕課時代下，高校應當加強教學資源的引入，并合理的利用好教學資源展開教學。比如在英語課堂講解英語文章時，就可以借助音頻設備，培養學生的聽力能力。或者教師在備課時，結合英語課文內容，利用多媒體制作或尋找相關視頻，提高學生的課堂學習興趣和學習效率。

2.缺乏優秀的教師。在傳統教學中，高校英語教學的主導者是教師，教師決定了課堂教學的內容與方式。然而在慕課時代下，更加提倡的是由學生獨立進行學習，自主的安排自己的學習時間，且由于運用慕課平臺進行學習，具有成本低、教學效果佳、權威性高等特點。使得慕課時代下的高校英語教學陷入了極大的困境，不得不改變教學模式。然而，英語教學模式的轉變不僅耗時長、難度大，且對高校英語教師的教學水平與素養具有著十分嚴格的要求。當前許多高校英語教師雖然在很努力改變自身教學觀念，但是無法在慕課平臺下教學時，合理的運用好教學手段，兼顧好整體教學效果，提高教學氛圍，還能夠順應時代的發展，緊跟學生的學習特點和興趣進行合理教學。為此，在慕課時代下，高校英語教師應該不斷的改變教學觀念，進行自我學習和請教優秀的教師，不斷的提高自身英語素養和英語教學能力，以最適當的教學方式傳授知識給學生，助其成長。與此同時，高校還應當加強優質教師的培養與招募，創造良好的教學條件，提高教學質量。endprint

二、慕課時代下高校英語教學改革的機遇分析

在上述分析中，從中可以了解在慕課時代下，我國高校英語教學面臨著巨大的挑戰。與此同時，慕課時代下，高校英語教學同樣存在著諸多機遇。高校唯有抓住機遇，才能實施有效的改革創新，從而有助于推動高校英語教學的發展。

1.用新的眼光看待英語教學規劃。在高校英語教學過程中，英語教學規劃作為十分重要的一部分，其對英語教學效果具有直接的影響。為此，慕課時代下的高校英語教學改革應該從英語教學規劃入手。值得注意的是在規劃過程中，千萬不能忽視了英語主角的作用，也就是在開展慕課教學過程中，需要充分認識到英語的重要性。慕課時代的到來，英語教學以考試為中心這一觀點應該加以摒棄，而是注重其學生英語綜合能力的培養。為此，高校英語教學需要重新定位，具體而言，慕課時代下，對于非英語專業的學生而言，學習英語知識只是為了多掌握增加自身的綜合能力，便于在今后的求職過程中更具優勢。對于英語專業的學生而言，學習英語知識主要是提高自身的跨文化交際能力，兩者存在本質上的區別。由此可見，在高校英語教學規劃時，有必要區別對待，才能在慕課時代下有效促進高校英語教學改革。

2.推動英語教師專業化的發展。慕課時代的來臨，促使人們對高校英語課程具有一個新的認識，并且該認識與以往的認識存在著巨大變化。然而在諸多變化當中影響最深的當屬高校英語教師。高校英語教師不僅僅是英語知識的一線傳遞者，還是英語教學工作的執行者以及管理者。由此可見，高校英語教師與高校英語教學改革具有直接關系。以往的高校英語教學過程中，高校英語教師必要滿足與現狀。慕課時代的來臨促使高校英語教師自身認識發生了巨大變化，傳統的教學方式難以滿足慕課時代下的高校英語教學實際需求，教學改革勢在必行。為此，在慕課時代下，高校英語教師的專業化發展受到了巨大沖擊，為了滿足實際需求，高校英語教師可以通過系統培訓不斷增強自身的專業知識與綜合能力，也可以通過慕課平臺繼續學習。除此之外，慕課時代下，高校英語教師采用慕課教學，有助于自身信息能力的提升，同時增強了團隊意識。總而言之，慕課時代的到來有效推動了英語教師專業化的發展。

3.推動了英語教學的均衡發展。當前我國高校英語教學資源的分配是極為不均衡的，具體而言，隨著社會經濟的發展和教育改革的不斷深入，一些經濟發達地區所擁有的英語教學資源十分充沛，并且英語整體教學水平高；然而一些經濟較不發達的地區，英語教學資源嚴重缺乏，同時師資力量不足。正由于這種不均衡的英語教學資源分配，導致我國高校英語教育發展受到了諸多限制，整體教學質量也相對不均衡。而慕課時代的到來，這一情況得以有效改變，其主要是通過慕課平臺能夠讓英語教學資源實現全國范圍的共享，讓每一位學生和教師都能夠獲取到同樣的教學資源。這樣一來，就不會存在教學資源分配不均的問題，打破了英語教育資源的區域性限制，有助于推動我國英語教學的均衡發展。

三、結語

綜上所述，在現如今的高校英語教學過程中，傳統的英語教學模式難以滿足社會發展需求。慕課時代的來臨為高校英語教學提供了改革機遇，同時也帶來了巨大的挑戰。在這新時代下，高校英語教學應該摒棄傳統的教學理念、方法，結合當前中國高校實際情況加緊進行英語教學的改革，促使我國高校英語教育在慕課時代下得以穩定發展，為我國培養更多英語專業人才奠定夯實的基礎。

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