中德高中生物教材《種群數(shù)量的變化》的對比和啟示

張騰　陳曉霞　易國棟

摘要：本文對比中德教材《種群數(shù)量的變化》編寫異同。《NATURA》注重教學(xué)與當(dāng)?shù)厣鐣钕嗦?lián)系，有利于STS教學(xué)的開展。知識水平上，《NATURA》涵蓋了此部分四大類重要知識點，要求知識水平高。借鑒《NATURA》實例引證并考慮中國自然生態(tài)條件，不僅可以豐富本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，也能給本節(jié)課的教材編寫提供一些寶貴的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：中德 生物教材 種群數(shù)量的變化 對比研究

中圖分類號：G633文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）24-0163-01

一、教材編寫內(nèi)容的比較結(jié)果

（1）知識點比較。表1中，德版《NATURA》以種群變化基本模型、R-對策和K-對策生物種群發(fā)展特點、集合種群的概念和特征以及Lotka-Volterra-Modell模型的批判性反思作為知識框架進行編寫，對比人教版教材編寫得更加深入。人教版以建構(gòu)種群增長模型方法作為引例，著重闡述描繪種群數(shù)量的變化的J形曲線和S形曲線的各自特點，簡要敘述了種群數(shù)量波動和下降。

（2）實例引證比較。人教版教材編寫系統(tǒng)、具體、邏輯強，學(xué)生更容易接受新知。《NATURA》在其他三個知識點中所引證的實例同樣遵循對于知識點一的編排，引證具體實例分析影響種群數(shù)量變化的因素，辯證的分析所構(gòu)建的關(guān)于種群數(shù)量模型。《NATURA》優(yōu)勢在于從實際入手->分析因素->提煉知識內(nèi)容->回歸實際->解決問題，實例引證服務(wù)于生產(chǎn)實踐是其主流特點。

（3）探究性課題比較。《NATURA》編排的探究性課題的數(shù)量多于人教版教材。從探究性課題的實踐性操作角度比較，人教版探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化更易操作，而《NATURA》中的四個探究性實踐則偏向于生物科學(xué)知識在實際生產(chǎn)生活中的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用，米象種群數(shù)量的變化這一探究性課題應(yīng)用于我國的教學(xué)課程中具有一定的新穎度。

二、結(jié)論與討論

（1）知識水平。通過對比兩版教材，德版教材適應(yīng)于當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)條件，并融入了當(dāng)?shù)刈匀恢R，尤其是結(jié)合西歐多島的地理條件，加入了集合種群相關(guān)知識進行深入研究，啟發(fā)我們在教學(xué)設(shè)計中加入適應(yīng)于當(dāng)?shù)氐乩砣宋臈l件的研究有積極意義。德版教材中加入了R-對策和K-對策生物種群變化這一知識點，加深對植物種群數(shù)量變化的深入研究，啟發(fā)我們在實際教學(xué)過程中可適當(dāng)加入對植物種群數(shù)量變化的討論。德版教材加入種間競爭種群數(shù)量波動，總結(jié)Lotka-Volterra-Modell模型，并對模型批判性進行反思。這個知識點可以在教學(xué)設(shè)計中加入種間競爭關(guān)系的兩個種群數(shù)量的變化波動圖的分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（2）能力水平。通過對比可以看出人教版教材編寫更具有邏輯思維的特點，安排的探究性試驗在實際教學(xué)中能夠得到有效開展。而《NATURA》中安排的生物素材探究則傾向于社會生活。在實際教學(xué)中教師可以靈活運用教材，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活，同時借鑒不同教材中的優(yōu)秀實踐素材來豐富我們的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，提高教學(xué)水平，踐行STS教學(xué)思想。

（3）情感水平。人教版與《NATURA》同樣闡述了這節(jié)課的知識與植保工作密切聯(lián)系。人教版列舉植保員對夏蝗的監(jiān)測這一工作的重要意義，說明這節(jié)課所學(xué)知識關(guān)乎國家、農(nóng)民的利益，關(guān)注保護瀕危動物、防治有害物種。《NATURA》中列舉兩個病蟲害防治工作來解讀植保工作的重要意義。在實踐教學(xué)過程中也可以觀察當(dāng)?shù)刈匀簧鐣l件，并結(jié)合自身條件設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的情感共鳴。

總之，在對比兩國教材在《種群數(shù)量的變化》這節(jié)內(nèi)容的編排上可以看出，兩國在教材編寫的邏輯上有相似之處，且在教材編寫中依據(jù)自身國情各有優(yōu)勢。借鑒他國教材的優(yōu)勢可以給教師的教學(xué)設(shè)計提供豐富的素材，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

責(zé)任編輯：楊國棟