班主任管理工作芻議

李汝華

摘要：班主任工作要從細(xì)微處入手，要用愛(ài)去呵護(hù)每一位學(xué)生，用自己的言行去引導(dǎo)學(xué)生。從學(xué)生的良好品質(zhì)的培養(yǎng)開(kāi)始，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。再?gòu)牧己玫牧?xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何去做事。把愛(ài)無(wú)私地灑向?qū)W生的心田，才能托起明天的太陽(yáng)。

關(guān)鍵詞：品質(zhì)培養(yǎng) 習(xí)慣培養(yǎng) 靈魂塑造

中圖分類(lèi)號(hào)：G625文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）24-0160-01

教師是一個(gè)平凡的職業(yè)，必須有大地的風(fēng)格，潤(rùn)萬(wàn)物而昌盛。獻(xiàn)身于人類(lèi)，去呵護(hù)和寬容每一位學(xué)生，體察學(xué)生的需求，以強(qiáng)大的責(zé)任心投入工作。特別是班主任工作更是責(zé)任重大。捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有用愛(ài)才能教育好學(xué)生。”班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作，教育好每一位學(xué)生的重要前提。

一、重視學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)

品德教育是育人之本。良好的品德教育可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，懂得感恩，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，針對(duì)低年級(jí)，學(xué)生充分利用班會(huì)時(shí)間，抓住日常發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)事例，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，懂事明理。借助傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生懂得“羊有跪乳之情，烏鴉有反哺之恩”，我們更應(yīng)懷著一顆感恩的心，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋。每逢母親節(jié)、父親節(jié)等相關(guān)節(jié)日時(shí)，督促學(xué)生回家為家人送上一句親切的問(wèn)候，幫爸爸媽媽做力所能及的事兒，第二天再利用一定時(shí)間進(jìn)行交流，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)在課堂上要大加表?yè)P(yáng)，以此來(lái)帶動(dòng)更多同學(xué)懂得感恩。

二、養(yǎng)成良好習(xí)慣至關(guān)重要

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾言：“播下一種習(xí)慣，你將收獲一種個(gè)性；播下一種個(gè)性，你將收獲一種命運(yùn)。”作為一名班主任，了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，要從細(xì)微處注重他們的習(xí)慣培養(yǎng)。

首先，在物品的擺放上，老師親自示范，定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。個(gè)人衛(wèi)生方面，安排衛(wèi)生委員每周檢查，督促學(xué)生注重儀容儀表，養(yǎng)成良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。“樓道內(nèi)靠右側(cè)走路，不許跑跳，不許大聲喧嘩”，這些規(guī)定每天都在不停地重復(fù)講，可個(gè)別學(xué)生還是無(wú)法約束自己，那就安排表現(xiàn)好的學(xué)生，課間與他結(jié)伴而行，幫他養(yǎng)成樓內(nèi)輕慢步的習(xí)慣。分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生和室內(nèi)清掃工作都做了不同的分工，并安排專(zhuān)門(mén)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，不同的時(shí)間段該干什么，養(yǎng)成習(xí)慣后，同學(xué)們就會(huì)主動(dòng)去做了。為確保值日的質(zhì)量，采取了按座次值日，每位值日生掃的是自己所在的組，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題直接能找到本人，室內(nèi)衛(wèi)生打掃達(dá)到了期盼的效果。當(dāng)然，這其中老師也要率先垂范。

三、用欣賞的眼光看待學(xué)生

教育家朱永新說(shuō)：“只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才愛(ài)你”。有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才能引起學(xué)生感情上的共鳴，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育的成功來(lái)源于對(duì)學(xué)生的最大熱情，學(xué)生非常需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而使得學(xué)生對(duì)老師崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。愛(ài)是教育的根基，所以在班主任工作中要努力踐行用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生。為了拉近師生距離，更具親和力，我經(jīng)常與學(xué)生聊天、多交流、溝通，及時(shí)了解學(xué)生的家庭狀況及其思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，會(huì)有意想不到的收獲。

四、將無(wú)私的愛(ài)給后進(jìn)生

后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，班主任應(yīng)在開(kāi)展集體教育的同時(shí)，做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。教師要多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，尊重、信任后進(jìn)生，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。給他們以無(wú)私的、真誠(chéng)的愛(ài)，學(xué)生有困難時(shí)及時(shí)關(guān)心幫助，使他們感受到班集體的溫暖、老師的關(guān)懷，進(jìn)而達(dá)到感化他們、教育他們的目的。

我現(xiàn)在所教班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，有幾位男生，太淘氣，學(xué)習(xí)缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。還有三位同學(xué)，由于入學(xué)年齡小，接受新知識(shí)的能力差，每學(xué)一節(jié)新知識(shí)，大部分學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)，可他們卻需要反復(fù)講，一遍不會(huì)講兩遍，課上不會(huì)，課下輔導(dǎo)，一直這樣，從來(lái)沒(méi)有放松過(guò)，因此，我也犧牲了很多自己的休息時(shí)間。為了幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在班級(jí)中設(shè)立了作業(yè)比拼臺(tái)，兩周一評(píng)比，設(shè)立獎(jiǎng)罰制度。為了調(diào)動(dòng)幾位書(shū)寫(xiě)太差學(xué)生的積極性，就得讓他們明確，他們的作業(yè)可以比不過(guò)最優(yōu)秀的，但只要老師看到他比上一次用心了，進(jìn)步了，就可以得到紅笑臉，給后進(jìn)生以比拼的勇氣。這樣，好的同學(xué)會(huì)更努力，差的同學(xué)不甘心落后，只好加油啦！以往作業(yè)質(zhì)量差的現(xiàn)象有了很大的改善。

愛(ài)是教育的靈魂，只有融入愛(ài)的教育才能算是真正的教育。班主任是教育者，領(lǐng)路人。只要我們心中擁有愛(ài)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定能潤(rùn)物無(wú)聲，用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）威廉·詹姆士.心理學(xué)原理[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2013.

[2]朱永新.給中國(guó)教育的100條建議[M].北京：新華出版社，2011.

[3]葉圣陶.如果我當(dāng)教師[M].北京：教育科學(xué)出版社，2012.

責(zé)任編輯：于蕾