高校教師赴企業(yè)實踐鍛煉成效總結(jié)

楊平

摘要：高校教師赴企業(yè)實踐，在幫助教師收集企業(yè)一線的與教師本專業(yè)相關(guān)的資料的同時，使教師了解企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)和技能等方面的要求。通過企業(yè)實踐，教師可以對教學(xué)改革進行深入反思，對如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才加深認(rèn)識和理解。在了解到教學(xué)與企業(yè)之間的差距，了解到當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會需求的差距后，為學(xué)校進行專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)工作改進打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校教師 企業(yè)實踐鍛煉 教學(xué)改革反思 成效總結(jié)

中圖分類號：G715文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）24-0141-01

制約職業(yè)教育質(zhì)量提升的癥結(jié)之一是高校教師職場專業(yè)素養(yǎng)不高。推動廣大高校教師參加企業(yè)實踐，貫徹落實高校教師赴企業(yè)參與頂崗實習(xí)，對提高高校教師的自我專業(yè)素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。目前，各大高校十分重視教師奔赴企業(yè)實踐的工作，教師企業(yè)實踐已卓有成效，赴企業(yè)實踐政策的實施效果良好，已經(jīng)實現(xiàn)政策的預(yù)定計劃。

一、開展高校教師赴企業(yè)參加實踐鍛煉活動，提高教師實踐能力，促進教師了解行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展需求

我校重視學(xué)生的職業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，要求學(xué)生具有相當(dāng)?shù)膶嵺`操作能力。作為英語教師，必須首先具有過硬的英語實際應(yīng)有技能，這樣才能更好地教授學(xué)生。因此實踐鍛煉過程中，我抓住一切機會，參與外文文獻(xiàn)的閱讀、翻譯，積累實際經(jīng)驗，增長本土見識，切實提高自己的英語應(yīng)用能力。

赴華晨金杯鍛煉，增強了我對理論知識的感性認(rèn)識。我先后參與了企業(yè)多次的“關(guān)鍵人才”培訓(xùn)工作，不僅使我對以前所學(xué)習(xí)、所教授的翻譯理論、閱讀技巧、職場口語表達(dá)有了更“接地氣”的理解，并增長了實踐技能，也提高了自身的語言表達(dá)能力、人際交往能力。這一切大大增強了我以后在課堂理論教學(xué)中的實踐性、針對性和應(yīng)用性，并有效提升了我指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的能力以及將所學(xué)知識技巧有效運用到做題及生活實際中的能力。

經(jīng)過到華晨金杯進行實踐的歷練后，我發(fā)現(xiàn)自己的英語翻譯、閱讀、聽力、口語的理論知識距離具體應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)、銷售實踐中，應(yīng)用到生活實踐中的差距還是很大的。同理我想這種情況也會發(fā)生在學(xué)生身上。一個月的企業(yè)實踐為日后我的英語課堂教學(xué)提供了實用的參考與情境，在今后的英語教學(xué)過程中我會努力做到將實踐積累的工作經(jīng)驗與書本知識巧妙地融會貫通，爭取切實有效地提高英語技能的教學(xué)能力，同時對學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)。

二、開展高校教師赴企業(yè)參加實踐鍛煉活動，深化教育教學(xué)改革，加深對人才培養(yǎng)的認(rèn)識

通過赴華晨金杯企業(yè)鍛煉，我知曉了當(dāng)下各行業(yè)、各企業(yè)對各類英語人才的需求以及英語人才的就業(yè)狀況與就業(yè)走向。通過這次企業(yè)實踐的經(jīng)歷，我大致掌握了企業(yè)對英語人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求，返回高校后我會有針對性地進行課堂教學(xué)，將實踐積累的工作經(jīng)驗與書本知識結(jié)合，培養(yǎng)出更符合企業(yè)需求的應(yīng)用性英語人才。同時根據(jù)企業(yè)要求與工作特點，修訂我校的英語人才培養(yǎng)方案，改革英語課程體系，整合英語教學(xué)內(nèi)容，按知識結(jié)構(gòu)分模塊，按能力結(jié)構(gòu)分項目，按認(rèn)知規(guī)律分任務(wù)，采用工學(xué)交替，按一體化模式進行教學(xué)，切實提高學(xué)生英語應(yīng)用的實際能力。此外，根據(jù)企業(yè)對員工身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力、隨機應(yīng)變能力、服務(wù)意識、敬業(yè)精神的要求，我會建議學(xué)校進行教學(xué)計劃的修訂，加大人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)的課程比例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)新時代的價值觀，加強自身修養(yǎng)。

三、開展高校教師赴企業(yè)參加實踐鍛煉活動，改變自身思想觀念，提高教師學(xué)習(xí)技能的積極性

在赴企業(yè)實踐鍛煉前，由于我擁有英語語言學(xué)、英語筆譯雙碩士學(xué)位，我認(rèn)為自己理論水平比較高，接受能力比較強，但在華晨金杯參加頂崗實踐與員工接觸后，我才知道自己紙上談兵的知識結(jié)構(gòu)儲備和實際應(yīng)用知識的能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)一線需求與一線員工。一線員工雖然理論水平較薄弱，但實際工作中，他們是那么嫻熟，運用技巧是那么準(zhǔn)確到位。我被他們嫻熟專業(yè)的英語知識技能與敬業(yè)精神所折服，而且徹底激發(fā)了我學(xué)習(xí)職場英語專業(yè)技能的積極性。在以后的教學(xué)中我要努力更好地把書本的理論知識和到公司實踐鍛煉所學(xué)專業(yè)技能緊密結(jié)合起來，力爭教學(xué)內(nèi)容豐富，形象生動，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，做一位名副其實的雙師型教師。

四、開展高校教師赴企業(yè)參加實踐鍛煉活動，提高高校教師教書育人的責(zé)任感

到華晨金杯實踐的一個月我看到企業(yè)中的每一個工作流程都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模辉试S出錯，企業(yè)的決策更是要求萬無一失，只有這樣才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，實現(xiàn)企業(yè)的基業(yè)長青和持續(xù)發(fā)展。作為教師，學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品，只有具有企業(yè)實戰(zhàn)般的同樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的教書育人的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出合格的、能為社會所用的產(chǎn)品，即我們的畢業(yè)生。通過一個月的企業(yè)實踐，我原來在工作中存在的偶爾懈怠的思想一掃而空，切身體會到樹立培養(yǎng)合格人才的高度責(zé)任感和迫切性，同時也增強了我自身的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。在以后的工作中我要把在企業(yè)中所學(xué)到的吃苦耐勞、精益求精、一絲不茍的精神貫穿到課堂教學(xué)中去，同時把這種精神傳播給學(xué)生，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

責(zé)任編輯：孫瑤