“教管并舉、育人為先”

張維

摘要：高職院校大學生宿舍內部的偷竊事件時有發生，如何處理好宿舍內盜事件，如何教育好偷竊學生，從根本上使他們認識到錯誤并改掉偷竊的毛病，這個問題一直困擾著大學生思想政治教育工作者。本文結合筆者親身經歷的一則宿舍內盜案例來談談自己的看法。

關鍵詞：大學生 宿舍內盜 教育 反思

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）24-0140-01

一、案例事件始末

2017年3月的一天，2016級某班級學生小王上完課回宿舍后，發現放在衣柜里的現金少了600元，我作為班主任立即趕到事發宿舍進行處理，調查發現是同宿舍的小李偷了錢。在學生家長的配合下，老師家長一起對小李進行了深入的思想教育。小李認識到了錯誤，主動向宿友道歉并償還錢款。雖然獲得舍友的原諒，但小李的行為觸犯了學院的相關規定，最終系部給予小李記過處分。

二、案例事件的處置經過

1.案例事件分析

通過和學生父母的交流以及綜合我對學生本人了解，我對小李偷取同學財物的行為進行了分析，總結有以下幾點原因。

（1）學生自身的原因。

小李性格孤僻，入學后一直難以融入到班集體，學習成績較差，他通過打游戲來逃避現實，逐漸形成網癮無法自拔。小李偷拿同學的零錢是為了打游戲，在多次未被發現后，漸漸產生僥幸心理，最終東窗事發。事后，小李表現出強烈的負罪感，認錯態度誠懇，這說明他本質不壞，只是在自我約束和自我控制上存在不足，相信他能夠改正自己的錯誤。

（2）家庭教育的原因。

小李在高中時，父母對他期望很高，給他帶來了很大的學習壓力，結果適得其反。進入高職院校后，父母很失望，認為兒子沒有出息，在學習和生活上對他疏于關心，親子關系產生隔閡，孤獨和自卑的心理使小李通過網游來逃避現實。小李不愿和父母溝通，即使在零花錢不夠的情況下也絕不主動向父母索要，沒錢上網的時候就開始偷拿宿舍同學的錢。

（3）學校教育的原因

小李由于性格孤僻，不和其他同學交往，對老師也是敬而遠之。小李無處訴說自己的心聲，常常感受不到集體的溫暖，心中的孤獨感和自卑感越來越強烈，只能在虛擬的網絡世界中逃避現實和尋求慰藉。與此同時，宿舍同學缺乏安全防范意識，現金在宿舍隨意擺放，也使得小李在這個案例中有了“可乘之機”。

2.后續教育措施

在分析了小李偷竊行為的深層次原因后，作為班主任的我有針對性地采取了后續教育措施。

（1）經常鼓勵小李，任何人年輕的時候都走過彎路，希望他解開心結，認真學習專業知識，給父母、老師、同學展現一個嶄新的自我。通過多次談心交流，我們之間建立了比較穩固的信任感。

（2）鼓勵小李積極參加班級活動，在活動中漸漸緩和他和其他舍友的關系，幫助他走出心理陰影重新樹立自信心。漸漸地，小李開始融入集體并被同學所接納，集體榮譽感不斷增強，學習上更加積極主動。

（3）幫助小李與父母融合親情關系。我多次和小李的父母電話溝通，建議他們更多地更耐心地和孩子進行溝通，給孩子家庭的溫暖和關愛，在學習和生活中都要對其少批評多鼓勵，我的建議得到了小李父母的認同。

效果：小李由自卑、自我封閉，逐漸變得自信、積極樂觀；在行為上，由孤獨地沉迷網游變得誠實守紀、融入集體。平時能主動打電話關心父母，主動找老師探討學習和生活中的問題，主動幫助生活中有困難的同學。在學業上，能做到勤學好問，各科成績都有了較大的提升。

三、案例事件反思

（1）教管并舉、育人為先。對于類似小李的違紀學生，作為大學生思想政治教育工作者的出發點應是幫助學生改正錯誤重新面對生活，立足點是育人而不是抓人，教育者應本著以學生為本的理念進行育人。不能只把違紀學生批判處分了事，老師還有責任幫助犯錯的學生認識錯誤，改正錯誤，幫助其擺正人生方向。

（2）加強學生思想道德教育。很多偷竊學生往往都是思想道德缺失，一念之差造成嚴重后果而追悔莫及。作為教育者，班主任要加強大學生思想道德教育，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，能自覺抵制西方腐朽文化的侵蝕。通過主題班會提高大學生的法制意識，通過開展班級活動增進同學們之間的同學情誼，鼓勵大學生樹立遠大的理想，把主要精力放在學業上，學成回報父母、報效祖國。

（3）家校聯動、共同育人。教育者要主動和家長溝通，了解學生的性格特點及家庭環境對學生的影響，引導家長積極參與學校的教育活動，創新家庭教育途徑，轉變家庭教育觀念，家校聯動謀教育合力，發揮家長在學生成長成才中的重要作用，把學校教育和家庭教育融為一體，建立新型的家校共育模式，實現教育效果的最大化。

參考文獻：

[1]李文晶.法制與德育教育模式相結合，恰當處理學生宿舍內盜事件——對一則學生宿舍內盜個案的思考[J].科技資訊，2010（7）.

[2]黃文靜.家校共育——發揮“90后”大學生家庭教育作用新思考[J].高教論壇，2013（3）.

責任編輯：楊國棟