思想政治教育視角下的青少年校園暴力研究

張華

摘要：近年來，校園暴力現象屢見不鮮，特別是在互聯網媒體的關注之下，青少年校園暴力現象逐漸成為人們普遍關注的社會熱點問題。這種暴力現象會給處于成長過程中的青少年帶來嚴重的身體和心理健康問題。隨著校園暴力行為的逐步升級，其社會危害性也逐步加深。在此背景下，本文從思想政治教育角度來分析青少年校園暴力現象，探究防范青少年校園暴力的有效途徑，以營造良好的校園環境，促進青少年健康發展。

關鍵詞：校園暴力 思想政治教育 對策

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）24-0133-02

一、青少年校園暴力的內涵及表現

關于校園暴力的研究，大多傾向于高校大學生，殊不知處于成長階段的青少年群體更容易爆發具有嚴重傷害性的校園暴力事件，其不僅給青少年的身體和心理帶來傷害，而且對青少年未來成長之路有著重大影響。中國青少年犯罪研究會的統計資料表明，近年來，青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的 70%。①全國人大代表劉曉翠曾經呼吁，盡快出臺校園反暴力法，修改《刑法》對未成年人特別是14歲以下不承擔法律責任的量刑處罰規定，別讓孩子把校園當成“地獄”。因此對青少年的校園暴力研究刻不容緩?，F今校園中除了常見的敲詐勒索、聚眾打架、以強欺弱等校園暴力，甚至還發生了謀殺等危害學生生命安全的惡劣事件。隨著現代科技的發展，有些學生不正當地使用網絡平臺，嚴重侵害他人隱私，對受虐學生心理帶來極大的傷害。校園暴力的表現一般分為兩類：顯性暴力和隱性暴力。顯性暴力顧名思義是指施暴者使用工具或者手段直接危害他人生命安全的暴力行為。隱形暴力，也稱軟暴力是指施暴者使用非武力手段傷害他人心理的行為。

二、青少年校園暴力的成因

（一）內在原因

我國發展心理學界，一般把十一二歲至十七八歲這一階段認定為青少年期②，這一時期的青少年正處于青春發育期的階段，身體機能、生理功能趨于成熟，青少年心理、情緒、精神、行為等各方面都會發生不同的變化。易產生攀比、嫉妒心理，并且情緒把控不足，這往往容易導致暴力等過激行為，造成校園暴力的發生。同時正處于心理變化最大的時期，意志較為薄弱，自制力較差，情緒化傾向明顯，所以容易作出偏激的行為，導致校園暴力的發生。

（二）外在原因

（1）不良媒體的影響。隨著科學技術的高速發展，大眾媒體傳播平臺的多樣化，青少年的日常學習和生活都在各種媒體的影響之下，有積極的也有不可避免的消極部分。其中暴力內容在電影、電視節目及電子游戲中隨處可見，而青少年在接觸這些媒介的過程中，由于缺乏正確指導，自身明辨是非的能力不足，容易受到這些不良因素的影響。青少年本身具有極強的可塑性，這使他們對周遭與自身不同的群體產生崇拜的扭曲心理，并有意識地模仿其的行為舉止，甚至會模仿影視劇中的犯罪分子，這必然會導致青少年暴力心理的形成以及暴力行為的施行。

（2）家庭教育功能的失調。家庭是青少年成長的第二課堂，也是每個青少年踏入社會的第一個助推器。家長在生活和教育中的言行都會潛移默化地影響孩子的成長。而作為家長，我們不僅要關心孩子日常生活起居和基本教育，更要以身作則，做好孩子的人生向導，特別是注意孩子的思想道德素質培養。因此，家庭教育在青少年成長的歷程中起著至關重要的作用。據調查，有校園暴力行為的青少年大部分都生活在較差的家庭環境中，如家庭破裂，父母具有不良惡習或疏于管教、或過于嚴厲的家教等。這種環境對青少年心理會產生不可磨滅的消極影響甚至是帶來傷害，這也是誘發青少年校園暴力的一個不可忽視的因素。

（3）學校教育和管理的疏忽。學校是培養學生的第一課堂，是青少年學習成長的主要教育場所，更是他們踏入社會的重要跳板。然而，現階段教育仍然偏重于學生的“成績”“分數”，對處于青春期的學生缺乏更細微的關心，特別缺乏人文關懷。作為“引路人”的校方和老師，應該正確指引和培樹青少年的人生觀、價值觀和世界觀。由于學校對青少年學生的教育存在一些偏頗和缺失，從而更容易導致校園暴力的發生。

三、運用思想政治教育預防青少年校園暴力的對策

（一）豐富青少年思想政治教育的內容

（1）加強人文關懷，注重青少年人格教育。人文關懷更多體現的是教育者對青少年學生的耐心引導，關注他們內心變化，從細微之處把握青少年成長狀態，讓他們處于溫暖的學習和生活環境之中。注重人格教育，不僅僅注重學生的學習，更應幫助引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養明辨是非的能力，良好的品質。

（2）加強青少年生命觀教育，培養其責任意識。 生命觀教育可以體現在日常的課堂教學中，在思想政治理論課融入生命觀教育的內容，讓學生認識到生命的寶貴，學會珍愛自己的生命，尊重他人的生命。同時也可以在學校開展生命觀教育的實踐活動，鼓勵青少年學生積極參與，讓學生真切地感悟到生命存在的價值和意義。

（二）運用思想政治教育到校園管理工作中

（1）加強對學生的日常教育和管理?，F階段的教育仍然擺脫不了分數至上的教育模式的桎梏，并且依舊是只重視智育而忽視德育，特別是忽視對青少年心理健康以及思想道德的教育塑造。這往往為誘發青少年校園暴力埋下了種子，我們應該加強對青少年的日常教育和管理，將思想政治教育融入青少年的細微教育中，給予學生正確的引導，特別是發現學生日常情緒波動較大的時候，要及時耐心開導，解開心結，化解矛盾。

（2）制定危機預警機制。學校和老師必須制定和完善較為全面的危機預警機制，保障學生的生命安全。同時也要向學生進行專題的安全防范課程講解。對校園暴力的預防要從學校、老師、個人三個層面來進行。學校嚴格制定相關規定，并加強監管；老師及相關負責人加強對學生各方面的管理；青少年學生要提高防范意識。

（三）運用思想政治教育功能優化校園內外環境

（1）健全校園安全及預防機制，凈化校園環境。 健全校園安全機制，首先應加強校園安全基本工作，建立健全校園安全制度，加強校園安保人員的監督管理。同時要在青少年學生中宣傳基本安全保護知識。更重要的是良好的校園環境的建設，這需要人文關懷教育來輔助，發揮思想政治教育的功效。將思想政治教育融入校園文化建設中，從文化上正確引導青少年學生樹立正確的人生觀、價值觀。

（2）治理校園周邊環境，優化網絡環境。首先，校園管理部門可以在政府部門的幫助下，治理校園周邊環境，排查不良網吧、臺球室等娛樂場所。積極修建有益于青少

年成長的公共基礎設施，如圖書館，書店等。同時加強校外人士進入校園的身份審查，避免社會不良人群進入校園，胡作非為。其次，優化網絡環境，一方面嚴格禁止不良外網的侵入，另一方面是加強網絡安全教育，端正青少年上網態度。

注釋：

①李琳婕.論青少年犯罪與大眾傳媒[J].湖北警官學院學報，2010（6）：25-27.

②施佳薇.青少年群體的特征分析及其意義[J].學理論，2012（35）：71-72.

參考文獻：

[1]彭巧.思想政治教育對于預防青少年校園暴力的重要性與基本途徑[J].教育現代化.2016（7）.

[2]蔡芳艷.高校思想政治教育視角下的校園暴力問題[D].華中師范大學，2011.

[3]宋雁慧.校園暴力叢生現象研究[J].中國青年研究，2012（7）：99-103.

[4]張哲仁.中學校園暴力問題研究[D].河南大學，2013.

[5]李欣然.中學女生校園暴力事件的成因及校園治理[D].河南師范大學，2011.

責任編輯：孫瑤