關(guān)于英語語音語調(diào)教學(xué)的幾點思考

吳毓華

【摘要】隨著國際合作的不斷擴(kuò)大，英語已成為對外溝通不可或缺的一門語言。然而大部分中國學(xué)生很難擺脫中式發(fā)音，甚至學(xué)的是啞巴英語。本文探索結(jié)合自然拼讀和國際音標(biāo)學(xué)習(xí)在地道的英語口語表達(dá)中系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語語音語調(diào)知識，以此來提高學(xué)生的聽說能力。

【關(guān)鍵詞】英語 語音 語調(diào)

如果說一個人的臉體現(xiàn)的是他靈魂的樣子，那么一個人的語音語調(diào)體現(xiàn)的是他心目中英語的樣子。大部分中國學(xué)生由于長期重復(fù)于死記硬背單詞和深究語法的英語學(xué)習(xí)中，即使考過了大學(xué)英語四六級，也難以擺脫啞巴英語的尷尬。而在中國不斷加大國際合作進(jìn)程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語聽說能力教學(xué)顯得尤為重要。本文擬就英語語音語調(diào)教學(xué)中的中式英語發(fā)音錯誤根源，連讀弱讀濁化以及語調(diào)語速斷句這三大方面提出幾點思考。

一、中式英語發(fā)音錯誤根源

英語是一門充滿韻律的語言，然而目前國內(nèi)的英語課程較少涉及重音語調(diào)等學(xué)習(xí)技巧，導(dǎo)致中國英語初學(xué)者在英語學(xué)習(xí)中根本不知如何去學(xué)一口地道的英語。結(jié)合國內(nèi)外語言學(xué)家的研究理論，要解決發(fā)音問題，得先做好口型，放好舌頭位置再發(fā)音。就此列舉常見的幾個問題并提出解決方案供參考。

1. L&N不分。發(fā)L音時，把舌頭先伸出口腔再發(fā)音

發(fā)N音時，把舌頭貼于上齒齦再發(fā)音

2.缺失詞末舌側(cè)音L。舌頭位于“了”音位置，再弱發(fā)字母“o”音

3.缺失卷舌音R。在美音中，單詞中有卷舌音“R”都要發(fā)音，感覺快要卷到嗓子眼的位置（夸張點）

4.“W”音沒發(fā)到位。撅起雙唇再發(fā)音

5.閉嘴鼻音&前鼻音&后鼻音。閉嘴鼻音m，把嘴巴閉上再發(fā)音，感覺鼻腔振動

開口前鼻音n，舌頭貼于上齒齦再發(fā)音，感覺鼻腔振動

開口后鼻音η，舌頭位于口腔中部，感覺后腦勺振動

6.短元音與長元音混淆

發(fā)短元音時，短促有力收小腹

7.雙元音發(fā)成單元音

雙元音要發(fā)兩個音，如/ai/，先發(fā)/a/音長一些，再發(fā)/i /短音

二、連讀弱讀濁化

據(jù)大多數(shù)英語初學(xué)者反應(yīng)，他們看不懂沒有字幕的英美電影。究其原因是缺乏地道口語表達(dá)積累和連讀弱讀等語音技巧。地道的口語表達(dá)是一項長期的積累工作，而語音技巧可通過短期練習(xí)而習(xí)得。英美人之所以喜歡在口語中運用連讀弱讀和濁化技巧，是為了讓話語表達(dá)更自然，更快，更通順。此外，一門語言的最好學(xué)習(xí)方法無外乎從聽說開始，而且所有的語音技巧都是基于發(fā)音而不是基于拼寫。以小孩子學(xué)說話為例，他們即使不懂語法和拼寫，亦能夠在生活中與他人進(jìn)行溝通。因此，建議英語初學(xué)者不必過于糾結(jié)單詞拼寫和語法問題，而應(yīng)沉浸于地道的英語口語表達(dá)中，唯有如此才能學(xué)以致用。

1.濁化。

（1）/s/+清輔音（/k/-/g/ /p/-/b/ /t/-/d/）

skirt， discovery中的“k”音都要濁化成“g”

mistake， existence中的“t”音都要濁化成“d”

spend， expansive 中的“P”音都要濁化成“b”

注意：若是/S/后的清輔音沒接元音，則清輔音不用進(jìn)行濁化，如：test，desk等

（2）美音中，元音+清輔音（k/p/t）+元音。如：broken濁化成 “brogen”音；letter濁化成“l(fā)edder”音；writer 濁化成“wrider”音

（3）兩個單詞之間若是以清輔音（k/p/t）加元音相連，且發(fā)生連讀

如：pick up 濁化成“picg up”音，point out 濁化成“poind out”音等

2.重讀和弱讀。重讀和弱讀的意義在于減輕聽眾的負(fù)擔(dān)，聽眾只需抓住話語中的主要部分即可，重讀部分即重點。一般來說，實詞重讀（音更長，更大聲，音更高），虛詞弱讀（音更小，更短，更放松）。實詞包括主要動詞，名詞，形容詞，副詞，否定詞，特殊疑問詞以及感嘆詞。虛詞包括冠詞，連詞，介詞，代詞以及助動詞。

重讀又分為單詞音節(jié)重讀，句中實詞重讀和意群中的核心實詞重讀。單詞的音節(jié)重讀既關(guān)系到單詞的詞性也關(guān)系到其意義。句子中實詞重讀在于突出句子的主要內(nèi)容，而意群中的核心實詞是最重要的內(nèi)容，它的確定要滿足三個條件：一是句子中最后一個實詞；二是新信息，即上文未曾提到過的信息；三是最有意義的實詞。如下文中的Beijing和when 分別是句中的核心實詞。

Eg.

A：I want to go to Beijing.

B：When？

此外，英語的弱讀規(guī)則是省去虛詞的詞首輔音，或把元音弱讀成“?”音。如：

冠詞（a-/?/；an- /?n/；the- /??/）

介詞（Of- /?v/；to- /t?/；for- /f?r/）

連詞（Or- /?r/；And- /?n/）

代詞（him- /im/；you- /y?/）

助動詞（Do- /d?/；Can- /k?n/）

情態(tài)動詞（Will- /l/）

3.連讀。連讀并非是為了追求速度而隨意連讀，連讀要基于意群，不可在該停頓處連讀，不然會讓聽眾一頭霧水。

（1）輔音+元音。詞末一個字母“e”不發(fā)音且清輔音條件滿足上方條件時會發(fā)生濁化

Take it. /teygit/Please put on the coat. /pudon/

（2）輔音+輔音。發(fā)音相似或相同的輔音相鄰時，只讀后一個輔音

You need to go home now.

（3）略讀“h”音（輔音+h開頭的單詞）endprint

He loses his purse.

I want to give her a big surprise.

（4）略讀“h”音（輔音+h開頭的單詞）

He loses his purse.

（5） W/Y+元音

發(fā)音/i/或/i：/+/i/或/i：/，則在中間加“j”音與后詞首拼讀

You can see it. Enjoy it.

發(fā)音/u/或/u：/+元音，則中間加“w”音與后詞首元音拼讀

Go easy. Its too easy.

（6）發(fā)音/ ? /+/ ? /，則中間加“r”音與后詞首元音拼讀

He likes banana and apple.

（7） Re/r +元音，則省略e，以r和后詞詞首元音拼讀

Where is the book？

（8）同化連讀（前后兩個音互相影響，而融合成另一個音）

/s+j/- /?/ this year /z+j/- /?/ Is your brother home？

/t+j/- /t ? / didnt you /d+j/- /d? / would you

/g+j/- /d?/ I beg your pardon.

三、語調(diào)語速斷句

如果把單詞和語法比作英語的肉體，那語音語調(diào)就好比英語的靈魂。若沒掌握語音語調(diào)，那單詞拼寫和語法掌握得再好，也難以把英語說好。語調(diào)可分為升調(diào)，半升（半降）調(diào)，降調(diào)，平調(diào)，降升調(diào)和升降調(diào)等，它可傳達(dá)說話者的心情，情感，甚至能改變所傳達(dá)內(nèi)容的意義和目的，聽眾也可透過語調(diào)了解講話者的言外之意和是否已結(jié)束講話內(nèi)容。語速沒有特定標(biāo)準(zhǔn)，但保持中速是比較合適的，關(guān)鍵是要顧及聽眾的感受，既不能慢得讓聽眾想睡覺，也不能快得讓聽眾聽不懂跟不上。此外，英語初學(xué)者若不會斷句，一是講話者會覺得說一長句很累，二是聽眾難以理解說話者想要表達(dá)的意思。

1.語調(diào)。英語語調(diào)雖有基本規(guī)則，但其遵循的是情感至上原則，即為了表達(dá)說話者的特定情感，英語語調(diào)有時可以不遵循基本規(guī)則。

陳述句（表達(dá)驚訝和不確定語氣，升調(diào)） （陳述完整事實，降調(diào)）

You have been to NewYork？I have been to NewYork.

陳述句（未完待續(xù)，半升調(diào)） （已完成，降調(diào)）

After school，… I go home.

I like apple，pear… and banana.

一般疑問句（疑問，升調(diào)） 明知故問或質(zhì)問，降調(diào)

Do you like the book？Do you like the book？

特殊疑問句（重復(fù)確認(rèn)，升調(diào)）詢問信息，降調(diào)

Where is your hometown？Where is your hometown？

選擇疑問句（未完待續(xù)，半升調(diào)）已完成，降調(diào)

Do you like red，black… or yellow？

2.斷句。斷句即劃分意群，雖有基本規(guī)則，但遵循的是意義至上原則，即只要不改變傳達(dá)的意義，可以由講話者決定什么時候在哪里斷句。斷句時的停頓既能給聽眾留時間消化所傳達(dá)的內(nèi)容，又能讓聽眾預(yù)測接下來將要表達(dá)的內(nèi)容，還能給講話者預(yù)留思考時間。斷句遵循的基本原則，即在標(biāo)點符號處斷開，在語法單位處斷開，在一個完整的意義處斷開。注意：標(biāo)點符號處肯定要斷開，但沒必要在每個語法單位處斷開，也可根據(jù)需要整合一兩個意群再斷開，只要表達(dá)的是一個完整的意義即可。

語法單位如下所示：

名詞詞組 如：the good day

動詞詞組 如：speak fluently

介賓詞組 如：with his father

連接詞（關(guān)系代詞和關(guān)系副詞）如：who/whom/which/that

why/when/where

Eg.

按意群和標(biāo)點符號斷句：

The biggest problem in my company┃has to do with culture，┃in particular┃ our different ways of looking at time. ┃┃People from some countries think┃ it is OK to show up late for a meeting ┃and some people even dont think ┃they need to come at all ！ ┃┃

四、結(jié)語

英語是一門充滿節(jié)奏和韻律的語言，英語初學(xué)者應(yīng)認(rèn)識到只有提高聽說能力才能實現(xiàn)學(xué)語言的初衷，即與他人在日常生活中進(jìn)行口語溝通，而單詞拼寫和語法學(xué)得再好也只能落實到書面上。若學(xué)的是一門啞巴語言，那么便失去了學(xué)習(xí)語言的初衷和樂趣，更談不上其實用意義。因此，建議英語初學(xué)者不僅要背單詞學(xué)語法，更要系統(tǒng)學(xué)習(xí)語音語調(diào)知識。

參考文獻(xiàn)：

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