論文科大學生創新創業能力培養

郭銀萍　繆麗蘭　賴湘潔

[摘要]當前，大眾創業，萬眾創新的理念正日益深入人心。新產業、新業態、新模式不斷涌現，它們激發了社會活力，釋放了無限可能性，也成為中國經濟發展的新亮點。創新創業是當代大學生在面臨嚴峻的就業形勢時所要深入考慮的擇業新模式。本文僅針對文科大學生就創新創業能力要求、創新創業現狀及實際操作過程中遇到的難題進行分析，從而從社會、高校、文科大學生自身和國家政策四個方面提出了創新創業的對策。

[關鍵詞]文科大學生；創新創業能力；問題；對策

2016年5月，國務院辦公廳印發《關于建設大眾創業萬眾創新示范基地的實施意見》（以下簡稱《意見》），系統部署雙創示范基地建設工作?！兑庖姟芬?，建立地方政府、部門政策協調聯動機制，為高校、科研院所、各類企業提供政策支持、科技支撐、人才引進、公共服務等保障條件，形成強大政策合力，從而推動雙創示范基地的落實。據調查，2016年我國高校畢業生人數達756萬，再創歷史新高，就業形勢不容樂觀：再加上理工科專業因為技術性、應用性強，在創新創業方面較文科大學生存在一定優勢，直接影響到文科畢業生的就業。因此，加快建設一批高水平的雙創示范基地，扶持一批雙創支撐平臺，突破一批阻礙雙創發展的政策障礙，形成一批可復制可推廣的雙創模式和典型經驗的任務迫在眉睫，這一切的實現也為文科大學生雙創能力的培養和提高鋪設了道路。

一、新時期對文科大學生創新創業能力的要求

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。我國要建成創新型國家，就必須從創新的主力軍

年輕一代入手，培養他們的創新創業意識和能力。在知識經濟快速發展的新時代，文科大學生應該充分發掘自身的創新創業潛能，自我創造出更多的就業崗位，推動我國社會經濟發展，增強社會的創新活力。文科大學生進軍創新創業的隊伍，需要具備相應的能力和條件。

（一）文科大學生應具備創新創業的堅定信念

文科大學生要具有強烈的創新創業的意識。文科大學生要樹立敢為人先的開創精神，只有我們擁有迫切的創新創業意愿，才有可能在這條路上獲得成功，就像興趣是最好的老師，強烈的意識會為我們提供源源不斷的動力。

文科大學生要有不容打敗的堅定信念。面臨挑戰時，不畏懼不退縮：面臨失敗時，不沮喪不放棄。創新創業這條道路路阻且長，并非一蹴而就的事情，在此過程中難免會遇到挫折，這就需要我們能勇于正視困難與挑戰，積極地回應它，而不是去逃避，勝利的果實非一朝一夕就能結成，能輕易復制的成功也會很快被時代淘汰。

（二）文科大學生創新創業應具備必要的知識儲備

一方面，要有扎實的專業知識。專業知識為我們的創新創業指明方向，并且是我們創新創業道路上的基石。在具備專業知識和技能的基礎上進行創新創業，將創新創業與專業課程體系接軌，有助于我們達到相輔相成、游刃有余的效果。

另一方面，創新創業還要求我們涉獵一些可能用到的非專業知識，將這些知識與自我專業知識緊密結合并加以靈活運用。比如，涉獵一定的人際交往知識，對外知己知彼，百戰不殆，對內培養員工向心力，調動員工工作積極性；具備運用計算機和互聯網技術的知識，當前，“互聯網+”是不可逆的時代形勢，其新型商業價值凸顯，為大學生創業提供了更為廣闊的發展空間，將專業知識與互聯網+相結合，可以更好地服務于事業的開拓發展。

（三）文科大學生創新創業應具有風險管理的意識和能力

文科大學生在創新創業過程中會遇到多種風險，比如：項目選擇不當、創業技能缺乏、創業融資受阻、企業經營管理不當、行業競爭激烈、團隊分歧、人力資源流失風險等等。最典型的例子就是大學生在創新創業過程中由于資金周轉不足通過網絡借貸平臺進行貸款，甚至是“裸貸”而引發的風險，這不僅可能影響了當事人的事業發展，更嚴重的后果是對個人的信譽和名譽造成損害，甚至威脅人身安全、破壞家庭和諧和社會穩定。

因此，強化文科大學生自主創新創業的風險管理是非常有必要的。這可以促使其正確地認識、并成熟地自主創新創業。文科大學生在創新創業前要綜合自身的能力、知識以及其他方面的素質等因素來判斷自己是否適合創新創業，并且要學會分析市場前景以及發展條件等，選擇合適的創業項目，還要在風險來臨時，不害怕或者逃避，亦或是推卸責任，要學會在失敗中擔當責任，總結經驗教訓，從哪跌倒再從哪站起來。

（四）誠信經營是文科大學生創新創業的必備素質

古人常說“人無信而不立”。對一個人來說，誠實守信是立身之本，對于一個企業來說，誠信經營是立足之本。只有憑借良好的信譽才能在激烈的市場競爭中占有一席之地。誠信經營是作為我們生意經營與管理的核心，它是企業賴以生存的土壤。合作伙伴之間、合作商之間、企業與消費者之間建立良好的信任關系，是企業能夠長久維持生存的根本，尤其處在當今市場經濟的今天，企業的經營由過去的生產導向轉變為消費導向，企業與客戶之間發生了根本性的變化，企業的發展是建立在消費者信任的基礎之上的，唯有獲取消費者的信任才能得到豐富的收益與回報，反之如果不講誠信，就會讓企業的形象大打折扣，效益也會大打折扣。因此，對于一個初入社會的創業者，誠信經營就是我們創新創業的必備素質。

二、影響文科大學生創新創業能力培養的主要不利因素

創新創業的大背景下，社會更需要綜合能力強，可塑性高的人才，這就需要其具備很強的學習能力，能夠較快掌握新的知識，適應新的領域，這對文科生來說就是一大優勢，加之文科生的表達能力和溝通能力相對較好，這能使他們在工作中更好地與他人溝通相處，建立良好的人際關系，為后續工作上的合作共贏打下基礎。但也不可避免地存在一些影響文科大學生創新創業能力培養的不利因素：

（一）缺乏創新創業人才培養的良好社會環境

盡管自李克強總理提出“大眾創業，萬眾創新”的理念以來，整個社會創新創業的環境有所改變，但尊重創新創業、支持創新創業的氛圍還不夠濃烈。概括起來，目前的社會創業環境存在著以下幾個方面的問題：一是在市場競爭制度不完善極大地壓縮了創業的空間。我國的市場經濟體制雖然經過多年的發展并得到了逐步的完善，但不公平競爭問題依然比較突出，市場當中的壟斷勢力依然十分強大：二是創業成本高，畢業生難以承擔。越來越高的勞動力成本、租房成本，還有貸款難、融資難這樣的“老大難”問題依舊是大山壓頂：三是創業法制環境不健全加大了創業的風險。長期以來，由于社會法制觀念相對淡薄、部分法律缺失以及有法不依現象的存在，導致權錢交易、尋租行為等等的存在，增加了企業開辦和運行成本，惡化了創業環境，打擊了創業者的信心。此外，社會對畢業生自主創新創業行為的冷淡，也加大了大學生畢業后選擇創新創業道路的阻力。endprint

（二）高校對文科大學生雙創能力培養重視不夠

從課程設置上來看，大部分高校文科課程的設置理論性過強，只注重專業知識的講授，卻忽視了對學生實踐能力和操作能力的培養和引導，教學手段單一、培養模式僵化的問題突出。高校普遍重視供理工科大學生使用的實驗室和科技園等的建設，而很少為文科專業的學生提供實踐平臺。配套模擬練習機制的缺乏，導致學生對知識的理解局限于教材上的內容，社會實踐能力與理論知識儲備不相符，嚴重限制了創新創業思維的拓展。

從師資質量上講，當前我國高校創新創業教育教師數量較少，部分院校甚至由其他學科教師兼任，那么雙創課程就不能得到全面地開展：同時高校缺乏符合時代需求的“雙師型”教師，即具有豐富實踐經驗和扎實知識儲備的高素質教師，這使得教師很難在創新創業教育中聯系實際，導致創新創業成功率較低。多數文科課程的教師缺乏企業管理實戰經驗和創新創業的親身經歷，在講課時只能停留在空洞的理論上，無法激發學生對創新創業的激情，培養學生對創新創業的認識，而且學校并沒有足夠地重視這個問題，在雙創課程上投入的精力很少，文科學生創新創業能力的教育現狀堪憂。

（三）文科大學生創新創業意識淡薄

“創新”一詞常被我們與技術發明、科技項目等詞掛鉤，而這些又被大多數人認為是理科生特有的權利。大部分文科大學生在校期間未參加創新創業的競賽，也不積極主動地了解國家關于大學生創新創業方面的相關扶持政策和優惠政策。在《2015年中國大學生就業報告》中也表明，2014屆大學畢業生自主創業比例為2.9%，這雖然比2013屆（2.3%）高0.6個百分點，但與其他國家相比仍不容樂觀。追根溯源，一方面，是受中國傳統思想中“求穩”理念的影響，鼓勵創新創業的家長并不多，絕大多數大學生也不愿意嘗試自主創業，主動開拓事業，認為這其中包含著太大的風險，而且大部分畢業生缺乏風險的規避和應對能力。即使部分文科大學生有創新創業的意向，但是在實際行動中真正做到的比例也極低，成功的概率更是微乎其微。另一方面，在專業學生性別構成上，文科專業中女生偏多，男生較少，在中國父母的傳統理念里，女生找一份安定的工作便可，因此，考取公務員、事業單位或者繼續升學深造成為大部分文科專業大學生畢業后的選擇，造成文科專業畢業生就業、創業概率大大低于理科。

（四）國家支持扶持大學生創新創業的相關政策執行不到位

近幾年，從中央到地方，各級政府都圍繞支持和扶持大學生創新創業出臺了相關政策，要求當地根據實際情況建設創新創業孵化基地和實踐平臺，同時還通過減免創業行政費用、簡化創業行政程序、優惠稅收、政府補貼等措施支持大學生創業，但是在實際落實中卻存在政策不配套、執行力度不強、保障不足等問題，使得很多機會被削減扼殺。雖然目前來說，國家對大學生創新創業所實施的扶持政策，不再像以前一樣，出現過于偏袒技術密集型創業項目等對理工科大學生更為有利、而對文科生的幫助和扶持作用卻極其微小的情況，但是在與文科相關的行業中，比如教育、人事、勞動保障系統、銀行、保險、工商、司法、公安、稅務、投資基金等領域，相應的配套政策仍不是很充分，并且執行力度也有待進一步加強。加上市場準入標準過高、競爭機制不規范、對創新創業成果和產權的保護力度不夠等問題，使文科大學生創新創業的積極性也大打折扣。

三、提高文科大學生創新創業能力的對策建議

（一）重視創新創業平臺建設，加強營造創新創業的社會氛圍

（1）加強文科大學生創新創業平臺建設。學校、企業、政府以及社會組織等要齊心協力，推進文科生創新創業平臺的建設，如建設創新創業孵化基地、創新創業園、校外實踐基地等，滿足文科學生創業實習和實踐需要。特別是企業應對學校給予較大的資金和場地支持，為大三大四的文科生提供實習的機會，鍛煉他們的實踐操作能力。

（2）營造一個鼓勵和支持創新創業的良好的社會氛圍?！霸谝粋€自主創業受到社會高度評價的環境里，人的創業比率就很高；反之，就不會有更多的人加入創業的行列?！币虼?，我們要在全社會形成一種人人尊重創新創業、鼓勵創新創業的風尚，通過在廣大群眾中開展創新創業知識教育、舉辦相關的實踐活動等，普及創新創業對促進時代發展進步的重要意義，從而營造一個鼓勵大學生自主創新創業的社會氛圍，培育良好的人文環境，引導和鼓勵文科大學生創新創業。

（3）營造鼓勵創新創業的校園氛圍。高?？梢酝ㄟ^開展名人講座、主題教育活動，或者通過?？V播等媒體積極宣傳與創新創業相關的知識和國家政策措施，加深學生對其了解；同時建立起一套較完善的激勵制度機制，對在創新創業競賽中取得優異成績的同學進行獎勵，充分調動學生自主創新創業的積極性，增強學生的創新創業意識。

（二）高校應積極改革文科課程體系，加強師資隊伍建設

（1）增強文科課程的實踐性，注重理論與實踐相結合。高校應針對文科生的專業方向，建設一系列操作性強的實驗室，用先進的科技來支撐教學體系，將現代科技融入到教學當中。如建設ERP沙盤演練實驗室、ERP沙盤推演室、SPSS統計實驗室、會計電算化室、模擬炒股平臺專業實驗室、創業實驗室、訓練中心等，并開設相關教學課堂，保證充足的實驗課學時進行模擬演練，提高文科大學生的實踐能力，達到理論與實踐“雙管齊下”的教學目的。

（2）加強創新創業師資隊伍建設。高校要根據創新創業教育的需要，對教師素質進行相關方面的多途徑的培訓，同時擴大教師來源，從質量和數量兩方面滿足教學需求，使教學方式更適應當下“雙創”提倡的教育模式。如，支持教師掛職鍛煉，鼓勵教師參與行業、企業、科研院所的創新創業實踐；積極從社會各界聘請一些企業家、創業成功人士等任兼職教師，擴大創新創業教育的師資隊伍；定期組織教師培訓、實訓和進行探討交流，提高教師的創新創業水平；建立激勵制度機制，對優秀的指導老師給予名譽和獎金激勵。

（三）增強文科大學生創新創業意識，激發創新創業潛能

（1）更新傳統就業觀念。著名管理學家卡耐基在管理學中有個公式：思想觀念40%+人際關系40%+專業能力20%=成功，因此，找出影響創業的思想觀念誤區，更新傳統就業觀念，是開創創業之路的基礎和前提。文科生要擯棄等待、依賴、悲觀的消極就業心態，重新樹立起自主創新創業、靈活創新創業的新理念，樹立勇于嘗試、敢于拼搏的創新創業精神。

（2）增強自主創新創業意識。有創業意向的文科大學生在校期間應在樹立崇高理想的基礎上，和實際學習目標結合起來，積極參加各種實踐活動，提高自主創新創業能力；對未來持迷茫態度及對自身就業前景頗感擔憂的同學，更應注重思維模式的轉變，增強創新創業的意識，經常留意國家相關政策，把握好機遇。

文科大學生通過自身的反思和不斷地學習，更新傳統、被動的就業觀念，增強自主創新創業意識，在實踐活動中發掘自身創新創業的潛能，從而點燃創新創業的熱情，將創新創業變成自己的自覺行動，積極主動地提升創新創業的各種能力和素質。

（四）加大國家政策扶持力度，合理引導文科大學生創新創業

（1）出臺相關優惠及幫扶政策，并對其實施情況加以保障和監管。政府應該根據本地區的發展特點和實際需要，建立文科大學生創新創業的資訊和服務機構、多功能的創新創業服務大廳，及時有效解決學生的創新創業疑惑和難題，針對文科大學生實戰經驗有所欠缺的現狀，對這個群體給予適當的政策傾斜，并加大對文科生創新創業的資金支持，為其實現成功創新創業打下良好的經濟基礎，同時要建立相關監管部門，對政策的實施情況進行全面了解和跟進，使政策落實到每一個需要幫助的個體。

（2）引導文科生在第三產業開拓創新。專業技術的不足限制了文科大學生創新創業的范圍，但是文科生較于理科生的敏銳感在另一方面卻發揮了優勢。在服務業領域，文科生更善于從市場中捕捉到大眾的偏好，即更精準的商機。因此，在創新創業政策的制定中，政府應積極引導并鼓勵文科大學生的創業行為，在鼓勵第三產業發展的趨勢下，引導文科大學生合理選擇創新創業項目，并提供創新創業指導，鼓勵其投身于第三產業或非技術密集型企業等方面，合理發揮自身專業特長，更好地促進其創新創業。endprint