醫學院校計算機教學改革研究

吳鵬程

摘 要：醫學院校在對其教育對象進行培養的時候，不僅需要實現院校設立的人才培養目標，同時還需要對我國的教育業給人才培養工作提出的建議，使醫學生成為綜合能力極強的優質人才。在綜合能力培養過程中，計算機操作能力的培養工作是關鍵的培養內容之一，教師需要根據醫學生的本身的需求對其講授計算機方面的課程，雖然醫學專業在過去就已經開設了計算機操作技能相關的課程，但是根據課程實際開展情況來看，學生接受的效果并不好，本文以實際的計算機課程改革活動為分析對象，對這一課程的現有改革情況進行分析。

關鍵詞：醫學院校；計算機專業；教學改革

計算機這一學科屬于基礎性的工具學科，大部分專業都會開設計算機相關的課程，主要是因為在學生走入社會之后，能夠接觸的大部分行業都需要使用到計算機。醫學院校的學生也不例外，因此很多醫學院校都開設的了計算機相關的基礎課程，使學生對計算機極其操作方法有所了解，能夠在學習以及工作之中較為熟練地操作計算機。但是一些院校開設的計算機課程并沒有根據當前計算機領域的變化而進行更新，這就導致計算機課程的時效性喪失，因此教師需要通過教學改革工作，給醫學生提供質量更好的計算機輔助課程。

1 教學目標

在教學目標設計方面，教學改革活動做出了以下變動，主要是為了將醫學生打造成計算機設備的“高級用戶”，使學生在對計算機系統之中的軟件以及硬件的知識有所掌握的基礎上，提升開發醫學應用計算機設備，借助計算機設備實現醫學研究成果分析的目的，具有更高的計算機素質，具體要求如下：醫學生首先需要熟練掌握基礎的計算機知識，能夠操作計算機，對當前流行的計算機軟件進行應用，同時能夠在獨立的情況下對微型計算機進行操作。在掌握操作能力的基礎上，醫學生還需要對計算機運行的原理進行掌握，逐漸形成控制程序的思想體系，不進能夠用計算機解決計算機領域中的問題，還能借助計算機來對實際問題進行解決，同時能夠主動利用計算機，最后一方面的教學目標是使學生對計算機這種現代設備在醫學研究領域之中情況有效了解，使學生能夠利用計算機來對醫學方面的技術性問題以及科研問題有效解決，進一步使計算機的應用領域被擴寬。

2 人才培養模式

對現有人才培養模式也需要進行改變，也就是改變原有的而教學模式，通過科學的計算機教學模式可以提升醫學生對這一方面的知識的接受度，還能使醫學生在應用計算機的時候，具有更好的創新意識。

轉變計算機課程的教學模式主要是受到了因特網發展的影響，在網絡技術的強力支持之下，網絡教學逐漸興起，這種教學模式非常適合被應用到計算機教學之中，其建設基礎包括網絡技術以及多媒體技術等，將教學空間進行了有效擴展，通過校園網來實現教學需要，因此在對醫學生開展計算機教學課程的時候，教師就可以應用這種網絡教學模式，對課外資源有效利用，將各種計算機教學就活動都轉移到網絡之中，從而使計算機授課活動變得更為靈活，從而使醫學生切身地體會到計算機技術這種現代科技的魅力。

3 課程設置內容

計算機應用基礎。主要內容有： （1）計算機醫學應用基礎，包括計算機醫學應用的一般方法和技術、計算機在醫學各方面的典型應用、計算機醫學應用的發展趨勢；（2）醫學統計軟件，包括醫學統計軟件的組成和功能、常用醫學統計軟件（SAS、SPSS等）的使用；（3）醫藥信息學，包括醫藥信息及其分類、醫學信號處理、醫學圖像處理、醫學文獻檢索和醫學數學模型的建立與處理等；（4）遠程醫學，包括遠程醫學的起源、發展、典型實例及應用趨向等。

計算機技術基礎。主要內容有： （1）Windows 2000 /XP操作系統；（2）Word文字處理系統；（3）Excel電子表格處理系統；（4）PowerPoint演示文稿制作系統；（5）數據庫管理系統；（6）Internet。

計算機文化基礎。主要內容有： （1）計算機與信息社會，包括計算機文化的發展、特征和我國的計算機發展史；（2）計算機數據信息表示方法，包括計算機中使用的數制及其相互轉換、信息編碼與存儲；（3）計算機的基本工作原理和系統組成，包括處理器的結構與性能指標、存儲器的結構與性能指標、總線的作用與標準、硬件系統和軟件系統及計算機語言的概念等；（4）計算機的操作系統，包括操作系統的構成和功能及分類、操作系統的文件管理、基本知識；（5）多媒體技術及多媒體計算機，包括多媒體及其關鍵技術。

以上三個層次的具體內容也是動態變化的，它應隨著計算機技術的發展變化和醫學計算機應用水平的提高而不斷調整和更新，以保證所學知識內容的先進性。此外，可開設一些選修課，以擴大學生的計算機知識面和拓展其應用技能，滿足學生的更大需求。

4 考核方法

考試是檢驗教學質量的重要手段之一，而傳統的書面考試只能考測學生對計算機基礎理論知識的掌握情況，更重要的操作技能是不適合采用書面考試來檢驗的。因此，有必要將單一的卷面考試改為以機試為主、卷面考試為輔的新形式。可結合實際，參照全國性計算機等級（水平）考試的做法，試行“計算機基礎知識與應用水平測試”，在時間上、形式上和成績管理上注意靈活性，測試的目的是引導學生注重基礎知識的掌握和上機能力的培養。這也是貫徹教考分離的有效手段。它還可以照顧到學生在計算機基礎及能力方面的差異，有利于因材施教，其科學性和教學效果是顯而易見的。

除了前邊幾方面的教學改革工作之外，教師還需要對自己在課程之中扮演的角色有正確的認識，在改革后的計算機課程之中，教師就不僅僅是知識的講授者，更是課外資源的主要開發者，教師需要通過自身的力量，對醫學生進行引導，同時也需要給其適當的鼓勵，教師還需要提升自己的操作計算機的能力，是自己對計算機技術的了解更為透徹，同時還需要對醫學方面的知識有更為透徹地了解，以便于在計算機課程講授過程中適當引入醫學案例，教師還需要以當前計算機出現的變化為基礎，對課程適時革新，確保計算機課程的新鮮度。

結束語

即使不是計算機專業的學生也需要對操作計算機的相關知識進行學習，而一些醫學院校并沒有對計算機這門重要工具課程進行重視，在意識到課程設置問題之后，醫學院校的教育者積極解決方式，通過多方位的教學改革工作對原有的計算機課程體系進行了改進，在對課程進行設置的時候，教師需要盡可能地將醫學元素添加到計算機課程之中，將計算機知識與課程知識有效結合，同時還需要根據醫學生的實際學習情況來改進教學方案，始終追隨計算機領域的發展，實現課程更新，有效地提升醫學生的操作現代計算機的能力。

參考文獻

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