探討冶金工程專業(yè)增加物理冶金教學(xué)內(nèi)容的思路

陳佳欣

摘要：物理冶金在當(dāng)前冶金教學(xué)之中占有非常重要的地位，是冶金工程學(xué)科的有機(jī)組成部分。物理冶金教學(xué)不僅可以拓寬學(xué)生專業(yè)口徑，而且還可以增強(qiáng)將來就業(yè)的適應(yīng)性。目前，有關(guān)大學(xué)已經(jīng)開設(shè)了物理冶金相關(guān)課程，豐富了冶金工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，本文針對其教學(xué)的思路以及效果展開了進(jìn)一步討論，希望給予有關(guān)學(xué)者教學(xué)一些啟示。

關(guān)鍵詞：冶金工程；物理冶金；拓寬專業(yè)；思路

冶金工程主要分為物理冶金以及化學(xué)冶金，是一門非常重要的學(xué)科，主要是從礦石中提取所需的有色金屬以及鋼鐵，然后通過特殊方式進(jìn)行加工的一種方式。物理冶金和化學(xué)冶金截然不同，物理冶金主要通過成型加工，進(jìn)而制備具有一定性能的合金或者金屬。化學(xué)冶金主要是從礦石進(jìn)行提取所需金屬的生產(chǎn)過程。現(xiàn)代大學(xué)開設(shè)的冶金工程課程主要是化學(xué)冶金，冶金工程特色專業(yè)建設(shè)需要拓寬專業(yè)口徑，按大類專業(yè)招生和教學(xué)，充分考慮學(xué)生的知識、能力特點(diǎn)，注重各學(xué)科間的交叉教學(xué)培養(yǎng)，采用主、輔修制培養(yǎng)模式，擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的空間，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)分，增加學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。冶金特色專業(yè)建設(shè)過程中要注重不管吸收行業(yè)發(fā)展的最新成果，注重交叉學(xué)科知識的更新，增加基礎(chǔ)知識與工程技術(shù)知識的深入結(jié)合，不斷調(diào)整各課程所占比重。對不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求的陳舊課程及時更新，做到與時俱進(jìn)。同時要鼓勵教師多了解學(xué)科前沿理論與技術(shù)，多開展學(xué)科前沿講座，以使教學(xué)內(nèi)容能夠保持時代性。2007年，江蘇大學(xué)結(jié)合多年的科研經(jīng)歷以及對化學(xué)冶金和物理冶金的了解，開始將冶金工程教學(xué)重點(diǎn)調(diào)整為“塑性加工及物理冶金理論”，通過實(shí)踐教學(xué)，取得了良好的效果。

一、增加物理冶金教學(xué)內(nèi)容的思路

隨著冶金技術(shù)的不斷進(jìn)步，冶金教學(xué)逐漸豐富起來，物理教學(xué)逐漸嶄露頭角，在高校開始冶金教學(xué)中占有重要地位。為了進(jìn)一步適應(yīng)社會的進(jìn)步以及需求，不斷拓寬專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)型人才。增加物理冶金教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生對特色專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立鉆研的能力，同時也進(jìn)一步體現(xiàn)了教育從“對口”逐漸向“適應(yīng)”轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。物理冶金與化學(xué)冶金兩者相輔相成，聯(lián)系密切，在冶金教學(xué)中占有同等地位，不能說哪個專業(yè)更突出，更重要。增加物理冶金教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)一步補(bǔ)充和生產(chǎn)與冶金工程教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。對于，物理冶金學(xué)與化學(xué)冶金來說，他們都是冶金教學(xué)中不可分割的一部分。物理冶金與化學(xué)冶金教學(xué)相互結(jié)合起來，對冶金工程研究有很好的幫助。現(xiàn)在，關(guān)于冶金工程教學(xué)還是以化學(xué)冶金為主要

教學(xué)內(nèi)容。對于冶金工程來說盡管開設(shè)了金屬學(xué)等有關(guān)課程，但是教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說非常寬泛，學(xué)生無法建立系統(tǒng)而全面的知識。再者來說，學(xué)習(xí)物理冶金知識有利于學(xué)生對化學(xué)冶金知識的理解，在物理冶金與化學(xué)冶金方面，兩者是存在一定內(nèi)在聯(lián)系。

二、增加物理冶金教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐思路

依據(jù)冶金工程的專業(yè)特點(diǎn)，我們知道，必須將物理冶金教學(xué)投入到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐與理論相結(jié)合，有利于學(xué)生充分了解物理冶金與化學(xué)冶金的不同。江蘇大學(xué)于2007年開始增設(shè)“塑性加工及物理冶金理論“課，然后將學(xué)生派到武鋼、沙鋼企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過針對物理冶金等問題，給學(xué)生講解了有關(guān)塑性加工的原理、工藝以及物理冶金學(xué)等理論知識。與此同時，還將化學(xué)冶金與物理冶金進(jìn)行對比教學(xué)，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，對學(xué)生的教學(xué)取得了良好的效果。此次實(shí)踐教學(xué)，設(shè)置在大學(xué)最后一年的上學(xué)期進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生都已經(jīng)對金屬學(xué)、冶金物化等相關(guān)知識進(jìn)行了掌握，這時候?qū)W生差不多都具備了物理冶金以及化學(xué)冶金的相關(guān)知識，進(jìn)一步通過實(shí)踐教學(xué)以及認(rèn)識學(xué)習(xí)，可以對冶金工程相關(guān)工藝以及流程有更好的掌握。

三、開設(shè)物理冶金課程的作用

在進(jìn)行冶金工程教學(xué)過程中一定要注意將物理冶金與化學(xué)冶金結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，這樣可以站在整個鋼鐵生產(chǎn)流程的角度提出問題、思考問題、解決問題。由于課程內(nèi)容新穎、重視實(shí)踐、與科研成果結(jié)合，針對性強(qiáng)，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍提問、發(fā)言，起到了良好的課堂互動效果。學(xué)生在課下主動查找資料，加深了對冶金流程和冶金生產(chǎn)的全而認(rèn)識。課程考查采用撰寫專題報告的形式，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇“不銹鋼的生產(chǎn)”“軸承鋼的開發(fā)”“控制軋制和控制冷卻”等許多專題，大多數(shù)學(xué)生閱讀了幾十篇文獻(xiàn)，綜合運(yùn)用化學(xué)冶金學(xué)和物理冶金學(xué)的分析方法，對所學(xué)的課程進(jìn)行了歸納和梳理。

從往屆畢業(yè)生反饋的結(jié)果看，本課程的教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際，有很強(qiáng)的實(shí)用性，在工作和生產(chǎn)中得到了有效運(yùn)用。有的學(xué)生在鋼材新產(chǎn)品開發(fā)的崗位上得心應(yīng)手，有的學(xué)生成為連鑄和軋鋼崗位的骨干，更多的畢業(yè)生分配至煉鐵、煉鋼和精煉崗位，對操作要求和工藝特點(diǎn)的理解更加深入。也有的畢業(yè)生現(xiàn)在從事鋼材貿(mào)易工作，發(fā)展得很好，除了自身素質(zhì)外，他們強(qiáng)調(diào)物理冶金的學(xué)習(xí)，尤其是鋼種分類和用途的知識，使他們在工作中受益匪淺。

總結(jié)

總之，在冶金工程專業(yè)開設(shè)物理冶金教學(xué)，對將來冶金工程教學(xué)發(fā)展非常有利，一定會取得非常好的教學(xué)效果。但是在增加物理冶金課程過程中難免會受到很多阻礙以及困難。在冶金工程教學(xué)中務(wù)必要將物理冶金與化學(xué)冶金兩者結(jié)合起來教學(xué)，兩者存在一定的關(guān)聯(lián)，通過兩者結(jié)合，可以促進(jìn)物理冶金教學(xué)以及化學(xué)冶金教學(xué)相互發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)冶金知識興趣的形成，使得冶金專業(yè)在將來發(fā)展的路上走的更遠(yuǎn)。同時，理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，慢慢實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。隨著冶金技術(shù)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了關(guān)于此方面的新知識、新技術(shù)以及新工藝，與此同時對冶金工程教學(xué)也提出了一些更高的要求。將來，隨著社會、科技的不斷發(fā)展，對從事冶金工程的學(xué)生要求逐漸增高。加強(qiáng)物理冶金教學(xué)，對學(xué)生將來生產(chǎn)與實(shí)踐相結(jié)合大有裨益，探討冶金工程專業(yè)增加物理冶金教學(xué)內(nèi)容的思路對下一步冶金工程教育改革十分有好處。

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