《讓“二十四節(jié)氣”走進學(xué)生閱讀與寫作》

張春霞

【摘要】二十四節(jié)氣是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，在我國古代的農(nóng)耕工作中，發(fā)揮著重要的作用。我國自古是農(nóng)業(yè)大國，古代農(nóng)民根據(jù)節(jié)氣的變化進行不同的農(nóng)耕勞動，進而順應(yīng)自然，使農(nóng)民獲得更好的收成。二十四節(jié)氣反映了一年中的自然現(xiàn)象和氣候變化特點，本文從二十四節(jié)氣教學(xué)入手，通過新型的教學(xué)模式，對二十四節(jié)氣的傳統(tǒng)教學(xué)方式加以改進，希望能夠激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，進而培養(yǎng)其寫作能力。

【關(guān)鍵詞】二十四節(jié)氣；學(xué)生閱讀能力；培養(yǎng)過程

【基金項目】課題：2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題；課題名稱：農(nóng)村學(xué)校學(xué)生社團活動中開展“二十四節(jié)氣”主題詩文閱讀活動的有效性研究；課題立項號：GS[2017]GHB1317。

【中圖分類號】K892 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0215-01

二十四節(jié)氣是中國古代勞動人民通過研究太陽周年的運動情況，結(jié)合一年當中氣候、時令、物候以及其他自然環(huán)境的變化規(guī)律，總結(jié)出來用于農(nóng)耕勞作的歷法。我國古人通過研究太陽周年的運動規(guī)律，將其運動軌跡等分為24份，每一份稱為一個節(jié)氣，并且每個月有2份，最終形成二十四節(jié)氣。二十四節(jié)氣在中國古代歷法體系與社會實踐活動中發(fā)揮著重要作用，是指導(dǎo)我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活重要標準，即使在今天，二十四節(jié)氣也與人們的生活息息相關(guān)。

一、優(yōu)化二十四節(jié)氣的內(nèi)容

二十四節(jié)氣起源悠久，其中一些內(nèi)容比較晦澀，難以理解，這對于學(xué)生的朗讀產(chǎn)生了一定的影響，所以，在開展以二十四節(jié)氣為內(nèi)容的主題教學(xué)時，首先要對二十四節(jié)氣的主要內(nèi)容進行優(yōu)化，使其變得通俗易懂。

1.簡化內(nèi)容

在以往的二十四節(jié)氣教學(xué)過程中，有些教師通常會遇到一個問題，那就是二十四節(jié)氣的內(nèi)容過于專業(yè)化，學(xué)生理解能力有限，不利于通過二十四節(jié)氣教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，要想有效提高學(xué)生的閱讀能力，就要對二十四節(jié)氣的教學(xué)內(nèi)容進行簡化和調(diào)整，不必照搬原來的內(nèi)容。比如，在引導(dǎo)學(xué)生了解驚蟄、清明的節(jié)氣的時候，不必要求學(xué)生講出該節(jié)氣的原理，只需要學(xué)生了解該節(jié)氣的氣候特點以及一些自然環(huán)境的變化即可。

2.創(chuàng)建趣味性課堂

二十四節(jié)氣中，每個節(jié)氣都會對應(yīng)一些起源、古詩詞以及一些諺語，但由于這些內(nèi)容往往是古人通過生活實踐總結(jié)出來的，如果直接用于教學(xué)，學(xué)生卻沒有親身經(jīng)歷過，那就可能導(dǎo)致學(xué)生理解困難，進而打擊他們的閱讀興趣。所以，為了使這些內(nèi)容便于理解，提高學(xué)生的對于誦讀的興趣，在進行課程內(nèi)容編選時，首先要對與二十四節(jié)氣有關(guān)的古詩詞和諺語進行篩選，選擇一些通俗易懂同時又蘊含深刻道理的內(nèi)容，以便學(xué)生在朗讀與學(xué)習(xí)的同時，能夠直觀的了解每一個節(jié)氣的特點。用于培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)該具備篇幅短、內(nèi)容簡單，但卻蘊含深刻道理的特點，方便學(xué)生對內(nèi)容的理解，最終提高其誦讀能力。

二、利用現(xiàn)代科技，開展以節(jié)氣誦讀為主體的課堂

無論是詩詞、自然，還是民俗，二十四節(jié)氣的課程資源之豐富令人驚嘆。然而，如何于豐富的課程資源中拎出更為清晰的線索，讓節(jié)氣與學(xué)生的每一成長階段更為契合，也是我們應(yīng)該思考的問題。

比如，對于節(jié)氣文化的理解，應(yīng)該經(jīng)歷一個由淺入深的階段，慢慢培養(yǎng)起學(xué)生的誦讀興趣，因此，在開展以二十四節(jié)氣為主題的教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生對與節(jié)氣文化的理解逐漸深入。比如，先通過氣候變化以及自然環(huán)境的特點引起學(xué)生的誦讀興趣，通過帶領(lǐng)學(xué)生觀察天氣和動植物在一年內(nèi)的活動特點，讓學(xué)生對每個節(jié)氣都有一定的了解，之后再深入的向?qū)W生介紹各個節(jié)氣的風(fēng)俗習(xí)慣和人文特點，最后再引申到日常生活，可以利用現(xiàn)在科技，通過觀看影片的形式，加深學(xué)生對節(jié)日文化的印象。這樣一來，學(xué)生由淺入深的了解了不同節(jié)氣對應(yīng)的自然特點、風(fēng)俗習(xí)慣和人文活動，最終激發(fā)學(xué)習(xí)和閱讀興趣，提升閱讀能力。同時也可以將二十四節(jié)氣拆解，分別以每一個節(jié)氣為主體，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容。比如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)白露節(jié)氣的時候，首先向?qū)W生簡述露水形成的原因，可以組織學(xué)生清晨去實際了解露珠的特點；其次再向?qū)W生教授一些關(guān)于白露節(jié)氣的詩詞，讓學(xué)生以自己的切身感受去理解詩詞的含義；最后可以帶領(lǐng)學(xué)生動手做一做“白露茶”，去感受古人的智慧成果。

三、利用現(xiàn)代科技，為學(xué)生提供科普小文

以科學(xué)的角度向?qū)W生介紹二十四節(jié)氣的特點和自然變化，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。二十四節(jié)氣是從我國古代流傳至今的寶貴文化，主要是通過古代勞動人民的手口相傳以及結(jié)合自身感悟總結(jié)而成的，在傳承期間，不免會給其中的某些內(nèi)容賦予神話特色，這時就需要通過科學(xué)的考證，進而驗證傳統(tǒng)說法的準確性。例如，處暑節(jié)氣的三候其中有一個是“鷹乃祭天”，同時在《月令七十二候集解》曰：“鷹，殺鳥。不敢先嘗，示報本也。”其含義是處暑節(jié)氣過后，大自然將迎來秋風(fēng)肅殺的秋季，到這個季節(jié)卻是莊稼成熟的季節(jié)，古代勞動人民在豐收之后通常會祭祀天地與祖先，祈求來年風(fēng)調(diào)雨順。如果這時候老鷹捕捉到鳥獸，也會效仿人類祭祀天地，但事實如實如此嗎？所以為了驗證相關(guān)內(nèi)容的真實性，教師可以利用現(xiàn)代自然的研究成果，向?qū)W生解釋其中的奧秘。這樣一來，便可引起學(xué)生的好奇心，進而自主的探究節(jié)氣的奧秘，加深對于節(jié)氣的理解，在這個過程中，學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力也會大大提升。

科普小文除了有文字以外，形式也十分豐富，有圖片、音樂和二維碼等。“立春”短文更是配以童謠版《春天在哪里》，活潑的背景音樂讓讀者在寒冬時感受到春的力量。限于篇幅，補充的文字或圖片，如雪的別名、文豪眼中的春雨、九九消寒圖等，借助二維碼平臺，增加在短文中。

四、結(jié)語

本文簡單闡述了在課堂中開展以二十四節(jié)氣為主題的教學(xué)方式，希望通過二十四節(jié)氣課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，進而提高閱讀能力。這其中融合了社會實踐、生活體驗和感受，從而讓學(xué)生通過二十四節(jié)氣的學(xué)習(xí)，加深對一些相關(guān)詩詞、課文的理解，最終提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻

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