讓音樂走進孩子的心靈

郁瀟穎

【摘要】中國經濟的不斷飛躍發展正是由于觀念的不斷轉變來推動著文明社會的進步，同樣道理，教育改革的進步也是由于教育觀念的轉變，作為音樂教師，應當盡快轉變觀念與思想，適應現代化教育發展的需要，讓音樂真正走進孩子的心靈。新世紀幼兒音樂教育引起國內外廣大音樂教育者的高度關注，幼兒欣賞能力培養如何適應現代化綜合素質教育，是擺正我們面前的一個嚴峻課題。首先，本文闡述了音樂對孩子成長的意義；其次，幼兒音樂教學存在的問題；最后，提出音樂教學的幾點建議，讓音樂真正走進孩子的心靈。

【關鍵詞】音樂；音樂教學；走進心靈

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0183-01

引言

二十一世紀在新課程改革下，社會主義現代化體系教育應著重培養具有全面素質的人才，讓每一個孩子發展自己的才能和潛能，這也是音樂教育的目的與方向。音樂教育是被公認的最具有培養素養的學科之一，是促進兒童情商發展的最有效途徑之一。幼兒時期是一個人來到世界上最初生活的幾年，對他們而言一切都是新鮮的，生活中處處有接受教育的內容。近年來，隨著對幼兒教育的理論研究，幼兒音樂教育引起廣大人民的廣泛關注。

一、音樂對孩子成長的重要意義

（一）音樂教育是一種文化教育

音樂作為一門獨立學科，不單單只是隨便唱唱歌這么簡單，其實它是一種內在文化，是人類精神文明的產物，是構成人類社會文化迅速發展的一個重要組成部分。因為在整個人類歷史社會中，音樂作為一種載體，不斷進行著思想溝通、情感交流、傳遞信息等各種活動，并與社會科學、人文科學、自然科學相互影響，相互交叉。

（二）音樂教育促進孩子智力發育

科學家經過大量的實驗研究發現，人的大腦兩半球的智力發展是不同的，語言的學習、數學的理解以及邏輯分析力主要依靠大腦左半球；而對歌曲，圖形、漢字的記憶力等主要依靠于大腦右半球。因此，音樂可以開發幼兒左半球美好的旋律能使幼兒的聽辨能力得到迅速的提高，在訓練和培養之下，孩子的聽覺發展意義更大。同時，孩子在歌曲時，會無形中鍛煉孩子的記憶力，記住兒歌歌詞，曲調等。

（三）音樂教育開發孩子的想象力與創造力

圖畫是通過形象逼真來描畫物體，文學是用語言、漢字來表現思想和概念，而音樂是通過聲音來表達感情的一門藝術，它更注重人的情感表達。這種感情的激發正是對幼兒智力的啟迪和促進，使他們的想象力插上翅膀，激發出巨大的創新思維潛能。一些優秀的音樂家，他們在音樂上的創造靈感使他們在自己的領域上都獲得了成就。所以說，在幼兒階段，用音樂這把金鑰匙來打開他們的想象力、創造力之門是正確的。

二、由于音樂教育存在的問題

（一）幼兒園輕視音樂課，重視簡單知識的學習

知識在每一個幼兒家長和老師眼里都認為是最重要，幼兒園會交給孩子一些簡單的基礎知識，這些都是為孩子上學前提前認識書本內容做準備，而音樂課只是一門輔助、陶冶情操的課程。幼兒園的音樂教室的樂器、設備都已日益陳舊，各類音樂活動的經費越來越少，一般會在每年“六一”兒童節才搞一次大型的文藝活動，在“六一”之前，老師會著重學習兒歌或舞蹈，這時可以體現出幼兒音樂的重要性，可是活動一結束后，教師又比較側重學習一些簡單漢子或者一些簡單數學，一般幼兒回家之后，家長會為孩子認識什么新字一類的，所以，導致幼兒園輕視音樂課，重視簡單知識的學習。

（二）家長不重視培養幼兒音樂興趣

一些家長片面認為音樂課在幼兒園學學，或者多聽聽歌曲就可以，不重視他們對音樂興趣的培養，覺得沒有必要話費時間和金錢給孩子報一些特長班，例如鋼琴班、合唱團、小提琴班等等。大多數幼兒家長都希望等孩子長大以后，給孩子報一些文化課程輔導班，將來孩子把文化課學好，將來考一個好的學校就可以了。

（三）側重傳授音樂知識與技能，忽略幼兒欣賞想象力

傳統的音樂教學主要是通過唱、跳、欣賞、打擊樂器、即興表演、游戲等活動獲得美的感受、美的表現，從而獲得對音樂藝術的感受力、理解力、審美力和創造力。我所實習的那個大班幼兒上音樂課時他們大多情況下都只是按著教師的語言指導去行動，從而忽視了幼兒自己想象力的發展，音樂課的流程一般都停留在理解歌詞內容以及大聲視唱，每節音樂課都是如此，導致幼兒的音樂能力發展水平有限。

三、有效實施音樂教育，讓音樂真正走進孩子心靈

（一）激發學習興趣，調動孩子學習音樂的積極性

幼兒音樂教育，這就像一根導火索一樣，只有把頭開好才能吸引幼兒的注意力，要抓住幼兒好奇心重的心理特點，運用多種方式啟蒙幼兒，激發他們的學習音樂的興趣，從而為以后音樂的學習奠定基礎。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是激發幼兒教育一切的內在動力，能夠充分調動幼兒的積極性。在幼兒啟蒙教育過程中，要從激發幼兒對音樂的興趣入手，可以采用音樂加動畫欣賞、故事表演或者游戲引入等一些新穎的教育手段，可使兒歌教學真正成為學生快樂學習的場所，更好的激發他們的興趣及表現欲望。

（二）通過開展活動，培養孩子的想象力

教師在教幼兒音樂時，可以借助圖像或者實物，引發幼兒豐富的聯想，并經過添加改編，創造出一種類似而不相同的形象和情節。聯想教學增加幼兒學習音樂的趣味性，從小開拓幼兒的思路，促使他們大膽想象，既能訓練幼兒的音樂能力，又能訓練學生的思維能力和創造能力。

（四）完善音樂教師的配套設施

為了充分調動幼兒學習音樂的積極性，以及使音樂啟蒙教育更好地發揮，幼兒園要時刻向音樂教師了解設備的使用情況，是否需要更換新的設備，在幼兒園里或者家里掛滿各種音樂有聲掛圖、各種樂器，使幼兒時時刻刻都可以開展豐富多彩的音樂練習?；诙嗝襟w課件本身信息量大優勢，可以把兒歌歌詞內容快速呈現給幼兒，比起傳統粉筆式黑板，大大提高了教學效率，讓幼兒在不知不覺中受音樂感染，促進音樂啟蒙教育。總而言之，多媒體技術在幼兒音樂啟蒙教學中有很多優勢，對于以后的音樂教學的實現具有極大的推動作用。

四、結論

總之，提高小班幼兒的音樂審美能力，是促進幼兒全面發展是音樂欣賞的出發點和歸宿。教師在指導幼兒音樂欣賞時，除了正確選擇音樂作品，不斷豐富幼兒的知識經驗外，更重要的要把孩子的聽覺，視覺，運動覺充分調動起來，重視各種藝術形式的參與，發揮綜合教育功能，這樣既能激發幼兒欣賞音樂的情趣和積極性，又能幫助幼兒較好地理解音樂作品，充分誘發幼兒的聯想創造力，從而感受到音樂內在的美，真正達到欣賞的目的。

參考文獻

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