初中英語試卷講評教學的有效設計初探（2）

蘇愛芳

【摘要】在初中英語教學中，通過考試，可以檢驗學生的知識掌握情況，進而有針對性的指導學生學習。考試后，試卷講評是一項重要的工作，做好試卷講評工作，可以讓學生發現自己的不足，促進學生的更好發展。本文就初中英語試卷講評教學的有效設計作了相關分析。

【關鍵詞】初中英語；試卷講評；有效設計

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0130-01

初中英語試卷講評是一項重要的工作，就目前來看，教師在試講講評教學中，依然是采取傳統的觀念來教學，教師側重的是對答案，講評針對性不強，沒有充分挖掘試卷中的資料，不能根據學生的個體差異來進行有效的講評，造成試卷僅僅是一張紙，不能引起學生的反思。試卷中的知識具有代表性，比較經典，能夠更好地檢驗學生的知識掌握程度，通過有效的試卷獎品，可以更好地幫助學生縷清思路，讓試卷成為學生學習的工具。

一、初中英語試卷講評教學有效設計的重要性

在初中英語中，試卷講評的目的就是對題目考察的目的、涉及的知識點以及學生答題的基本概況進行分析，試卷講評是初中英語教學的一個重要環節。就目前來看，教師在試卷講評中，主要是針對學生的那些錯題，對于學生都做對的題目只是對一下答案，試卷講評沒有深入開展。同時，在試卷講評過程中，不注重方法，比較機械，造成試卷講評比較枯燥，難以調動學生的性質，從而制約了試卷題目作用的發揮，難以得到良好的教學效果。隨著新課程改革的深入，對英語試卷講評教學也提出了更高的要求，做好試卷講評的有效設計對教學、學生的發展有著積極的作用，提高試卷講評的有效性，可以幫助學生縷清解題思路，培養學生探究能力、創新能力，讓學生知道自己的錯誤，進而有針對性的指導學生學習，全面提升學生的英語水平和能力。

二、初中英語試卷講評教學的有效設計

初中英語試卷的講評對英語教學以及學生的發展有著重大影響。試卷知識針對性強，比較經典，讓學生做題，可以檢驗學生的英語水平。學生在考試的過程中，難免會出錯，針對這些錯題，就必須要教師采取有效的講評方式來引導學生學習。通過有效的試卷講評，可以幫助學生縷清思路，掌握有效的解題技巧，提升學生的整體水平。

1.做好試卷講評的課前準備工作

試卷具有針對性，是對學生一定階段內的學習成績的檢查途徑，通過考試，可以檢驗學生對知識的掌握程度。而對于學生而言，他們在做題的時候，受多種因素的影響，會做錯、答不出來等情況。為了更好地挖掘試卷的價值，教師在試卷講評教學中，就必須做好相關準備工作。教師要仔細檢閱每一位學生的試卷，將學生做錯的題目進行分類、歸總，對那些學生沒有答的題目要詢問學生的原因，從而方便教師有針對性的進行講解。在試卷講評的時候，重點放在學生出錯較多、比較難的題目，從而有針對性的幫助學生消化試卷上的知識，提升學生的學習效率[1]。如，以初二期中考試試卷為例，教師在閱卷的時候，將選擇題、完形填空、閱讀理解、改錯等幾大類型中學生出錯的題目進行歸總，做好標記，在試卷講解的時候，采取提問的方式來引發學生思考，幫主學生縷清思路，從而讓學生找到自己錯誤的原因，讓試卷上的知識真正成為學生自己的知識，提升學生的能力水平。

2.借助多媒體

長期以來，教師在試卷講評的時候，主要是按照試卷的內容，從上往下的依次進行講解，很顯然，這種講解比較枯燥，難以激發學生的學習興趣，試卷講評完全成為教師一個人的課堂，不利于學生能力的提升。為了扭轉這一局面，激發學生的參與積極性和主動性，教師在試卷講評的時候，可以借助多媒體這種工具來輔助試卷講評，從而更好地激發學生的學習興趣[2]。如，在講解下面這個題目：

——Who will send you to the museum，your mother or your father？

——___.I will go there alone.

A.Both B.Either

C.Neither D.none

教師在講解這一題的時候，可以借助多媒體，將四個答案的具體用法、特征用導向性思維圖的方式展示出來，讓學生直觀的知道四個詞語的用法，然后引導學生做出正確的答案。

3.試卷講評要透徹

試卷講評的目的就是讓學生消化試卷中的知識，而要想幫助學生更好地消化試卷中的知識，教師在試卷講評的時候，就必須透徹、全面，引導學生掌握答題技巧，從而更好地激發學生的學習積極性[3]。如，選擇題講解中，教師將學生做錯的題目挑選出來，有針對性的引導學生思考，引導學生意識到自己的錯誤所在，然后讓學生做出正確的答案。然后，針對這一題，教師做出相應的轉變，讓學生再次去作答，通過這種轉變題型的方式來幫助學生理解透試卷中的知識，從而提升學生的能力。同時，在試卷講解中，要引導學生掌握必要的解題技巧，如排除法、聯系法、識別法，掌握有效的解題技巧后，可以提高學生的解題效率，從而提高教學的有效性。

4.分層講評

學生之間的差異性是制約英語試卷講評有效性的重要因素，由于一些學生英語基礎較差，在教師講評的時候猶如“坐飛機”，從而挫傷了學生的積極性。為了引導學生的全面發展，教師在試卷講評中，可以采取分層講評的方法來指導學生學習。所謂分層講評就是根據試卷題型以及學生錯題數量分層次講評[4]。在試卷講評時，首先，教師應從錯題數量最多的題開始，在具體講解時，多與學生互動，了解學生的解題思路，從學生的思路中找出錯誤的地方，然后引導學生糾正，指導學生朝著正確的方向發展；其次，要根據學生的特點來分層講評，要克服試卷從頭講到尾的講評，應由淺入深，循序漸進的講評，從而引導學生全身心的投入學習中來。為了提高講評效果，在講評完一套題后，教師可以適當改變題目，讓學生再次練習，從而達到舉一反三的效果。

三、結語

綜上所述，英語試卷講評是英語教學的一部分，試卷是檢驗知識的中重要方法，通過考試，可以讓教師了解學生的學習成果，讓學生了解自己的能力，從而方便教師有針對性的指導學生學習，促進學生的發展。在試卷講評中，教師要做好準備工作，對學生的錯題進行分類、歸總，采取有效的講評方法和手段，引導學生主動參與到試卷講評中來，從而更好地幫助學生消化試卷中的知識，縷清解題思路，發散學生的思維，提升學生的整體水平。

參考文獻

[1]許映梅.“學導為主，講練結合”模式下的試卷講評課[J].考試周刊，2015，（57）：8.

[2]金丹.探究教師對試卷的評析要求[J].中學生英語，2014，（26）：120.

[3]杜娟.初中英語試卷講評課低效現象思考[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2014，16（03）：94-97.

[4]劉輝.初中英語試卷講評課教學探析[J].中學生英語（初中版），2014，（05）：54+56.