小學(xué)英語校本課程的開發(fā)與思考

梁小敏

【摘要】在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想下，肇慶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以學(xué)生更深入地了解傳統(tǒng)節(jié)日文化為目標(biāo)，我們立足于小學(xué)英語課堂，結(jié)合小學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、身心特征和興趣愛好，以中華傳統(tǒng)節(jié)日為突破口，我校進(jìn)行《我們的節(jié)日》英語校本課程研發(fā)，強(qiáng)調(diào)文化滲透，讓學(xué)生能夠感受傳統(tǒng)節(jié)日文化以及掌握簡單的英語表達(dá)，能夠用英語介紹中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，在校本課程開發(fā)過程中，就開發(fā)保障、參與人員及社會(huì)力量做出了思考。

【關(guān)鍵詞】校本課程開發(fā)；英語課程；開發(fā)；思考

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0113-02

一、校本課程開發(fā)目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有全面的發(fā)展。關(guān)注教師和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際需求，不斷追求校本課程的個(gè)性化建設(shè)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展，適應(yīng)師生全面素質(zhì)的提高。

2.具體目標(biāo)

本課題以“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，增加民族自豪感”為課程目標(biāo)，立足于小學(xué)英語課堂，結(jié)合小學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、身心特點(diǎn)和興趣愛好，以中華傳統(tǒng)節(jié)日文化為突破口，探討如何進(jìn)行傳統(tǒng)文化的有效介譯以及總結(jié)一些有效的經(jīng)驗(yàn)，努力讓孩子了解和體驗(yàn)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使其能夠用英語進(jìn)行相關(guān)表達(dá)，作為中華傳統(tǒng)文化的傳播者。

（1）體驗(yàn)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化傳譯

校本教材的實(shí)施學(xué)生是直接受益者。通過校本教材的研究與實(shí)施，學(xué)生能夠掌握簡單的中華傳統(tǒng)節(jié)日以及相關(guān)的簡單節(jié)日風(fēng)俗的英語表達(dá)，讓學(xué)生有能力用英語介紹中華傳統(tǒng)節(jié)日文化。在課堂上，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的樂趣，把這份學(xué)習(xí)熱情擴(kuò)展到課外。通過高科技網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找中華傳統(tǒng)節(jié)日文化資料，開展分享交流會(huì)等活動(dòng)，自覺深入學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化。

（2）擴(kuò)展小學(xué)英語教學(xué)思路

對教師而言，通過校本教材的實(shí)施與研究，一方面，總結(jié)在小學(xué)英語課堂中有效教學(xué)中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化與手段，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。師生關(guān)系也更加融洽，得到更多同行，家長，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。另一方面，自身素養(yǎng)得到全方面的提升，不僅深入了了解中華傳統(tǒng)文化，熟知各大重要傳統(tǒng)佳節(jié)的時(shí)間，傳說故事，民俗活動(dòng)，典型傳統(tǒng)美食以及經(jīng)典節(jié)日詩詞等，而且通過中英文翻譯，比較，推敲，英文應(yīng)用能力也有一定的進(jìn)步。

二、英語校本課程開發(fā)的原則

在本套校本課程開發(fā)的實(shí)踐操作過程中，我校遵循了以下幾點(diǎn)原則：

1.以生為本原則

以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，尊重學(xué)生成長規(guī)律，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，拓寬學(xué)習(xí)渠道，發(fā)展學(xué)生多元智能。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語水平，教師在編寫教材《我們的節(jié)日》校本教材的過程中，必須讓學(xué)生能夠積極參與起來，要了解學(xué)生想學(xué)些什么，要知道些什么，這樣的教材才能使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

2.注重校本綜合實(shí)踐原則

英語校本課程在開發(fā)時(shí)，必須要遵守其綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。在教材編寫方面，逐步淡化英語學(xué)科的獨(dú)特性，使得學(xué)生在實(shí)踐過程中感知英語是一門語言，一門工具，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親歷實(shí)踐中，掌握新的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)，為了學(xué)生打開一個(gè)開放的更為廣闊的學(xué)習(xí)途徑。

3.聯(lián)系實(shí)際原則

校本課程的開發(fā)離不開學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)及條件。因此，在校本課程開發(fā)過程中，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生利用周邊一切可用的課程資源，合理使用校本教材《我們的節(jié)日》，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增進(jìn)社會(huì)與文化參與，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶學(xué)生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的文化情操，尊重并學(xué)習(xí)不同地域文化，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程，提高自信心和實(shí)踐能力。

三、校本課程開發(fā)的內(nèi)容選取和研究重點(diǎn)

英語校本教材的內(nèi)容是以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)和重陽節(jié)這七大中國傳統(tǒng)節(jié)日的英文介紹翻譯。包括翻譯節(jié)日的名稱、日期、傳說故事、典型節(jié)日美食、民俗活動(dòng)等。根據(jù)中華傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)素材編寫成校本教材，并利用校本教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中西方文化的對比，加深對這種文化差異的理解，增進(jìn)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，樹立對異國文化的正確態(tài)度。

四、開發(fā)校本英語課程的思考

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：除英語教材之外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其他課程資源，要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語。親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。因此，為了尋找新的課程資源，增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性。開發(fā)校本英語課程已經(jīng)勢在必行。校本課程是國家課程的補(bǔ)充和拓展，它同樣要求教師關(guān)注過程和方法，關(guān)注教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

校本課程的開發(fā)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)，僅靠我校的幾名教師是難以完善的。在體驗(yàn)開發(fā)過程的酸甜苦辣后，筆者認(rèn)為，真正有效的開發(fā)校本課程，我們必須做到以下三點(diǎn)：

1.充分調(diào)動(dòng)教師積極性和參與度

一套教材的開發(fā)需要的大量的人力物力及時(shí)間的花費(fèi)。為此，在校本課程開發(fā)過程中，僅依靠部分教師的作用難以體現(xiàn)“校”的真實(shí)底蘊(yùn)。從某種程度上來說，教師的態(tài)度及其素質(zhì)的高低決定著校本課程開發(fā)的水平和質(zhì)量。因此，在校本課程開發(fā)過程中，學(xué)校教師應(yīng)該群策群力，跨學(xué)科合作，為校本課程的開發(fā)貢獻(xiàn)自己的力量。

2.學(xué)校提供良好保障性

所謂的保障性是指在校本課程開發(fā)及實(shí)施過程中，學(xué)校必須提供相應(yīng)的開發(fā)條件和實(shí)施基礎(chǔ)。校本課程顧名思義是以學(xué)校為本位，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)校的積極性和創(chuàng)造性。校本課程的開發(fā)必須在學(xué)校為基礎(chǔ)單位的保障下，以教師團(tuán)隊(duì)為開發(fā)主要力量，形成教師資源的互補(bǔ)，聚集更多的才智，實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)的最優(yōu)化。

3.社會(huì)體系的支持性

校本課程的開發(fā)離不開社區(qū)及相關(guān)地方的專業(yè)人員的參與和指導(dǎo)。我們在編寫校本教材時(shí)，涉及到傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)，必須邀請本地大學(xué)中文系教授等相關(guān)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，因?yàn)檫@些部門比起學(xué)校來更為專業(yè)，更有發(fā)言權(quán)。

校本課程的開發(fā)，其根本宗旨是體現(xiàn)教育以人為本的特性，最大限度滿足各有差異學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而滿足社會(huì)對不同人才的需要，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。我校校本課程的開發(fā)是一種拋磚引玉，以期有更多的熱愛英語的中國人，熱愛中國文化的外國人，有機(jī)會(huì)繼續(xù)整編中華傳統(tǒng)節(jié)日文化（下轉(zhuǎn)175頁）（上接113頁）教材。

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