陶行知思想在職業教育中的應用

況洋洋

摘要：陶行知職業教育思想是我國職業教育改革的重要指導思想之一，本文對陶行知職業教育思想進行了探索，深入探討了陶行知職業教育思想的特色，并給出了陶行知職業教育思想對當代職業教育工作的啟示。

關鍵詞：陶行知；職業教育；啟示

陶行知是我國近代杰出的教育家，他畢生致力于我國教育事業的探索，先后提出了諸多的職業教育思想和教育觀念，有力地推動了我國職業教育工作的創新和改革，時至今日，陶行知職業教育思想仍然在職業教育工作中長盛不衰。

一、陶行知職業教育思想的特色

（一）以“生利”為準心

陶行知認為“生利”是職業教育的根本目的，職業教育的全過程都應該緊緊圍繞“生利”的目標進行。他認為只有以生利為目的開展的職業教育才能夠稱為真正意義的職業教育。那么什么是“生利”呢？陶行知曾在《生利主義之職業教育》一文中給出解釋，他認為“生利有二種：一曰生有利之物，如農產谷，工制器是；二曰生有利之事，如商通有無，醫生治病是。”可以看到，陶行知認為通過職業教育使受教育者或者能夠生產有益于社會的物品或者能夠從事有益于社會的職業都能夠稱為“生利”，這樣的職業教育才是有意義的。

（二）以學生為中心

第一，為學生創造最有利的學習條件。陶行知認為職業教育要提高學生的生利能力，要從師資以及硬件設備兩個方面入手。衡量教師能否滿足職業教育要求的標準有三條，即衡量教師是否具有生利的經驗、是否具備生利的學識、能否通過適當的生利方法進行知識的教授。另外，陶行知還認為硬件設備的重要性同樣重要。學校應該向學生提供能夠提高生利能力的實習實驗設備，必須滿足各專業的實踐動手需要，學生的動手生利能力才能不斷提高。

第二，要幫助學生選擇合適的專業。陶行知認為每個學生都有自己的興趣愛好，都有自己所擅長的技能和才干，所以在選擇專業時，只有針對學生的特點選擇其最適合的專業，才能夠實現最大程度的生利。如果專業選擇不當，學生在學習中能否學到生利的知識和技能都存在較大的不確定性，畢業后能夠成為生利之人也存在疑問。所以，針對學生的專業選擇問題，陶行知提出了辦職業試習科來解決這一問題。學生在正式接受職業教育之前，可以先進入試習科進行學習，對各行各業的知識都大致的了解之后，在根據自己的興趣對所要學習的專業進行選擇和學習。

（三）以實踐為關鍵

陶行知職業教育思想中對于實踐的地位進行了充分的肯定，他認為職業教育中教師應該在“做”中教，在老師的指導下，讓學生在“做”的過程中學到知識。這里的“做”指的就是實踐。陶行知“教學做合一”的思想中認為“做”是學生學習和掌握知識的出發點，是學生學到真才實學的關鍵，“教學做合一”思想是“以學生為中心”思想的體現。

二、陶行知職業教育思想在現代職業教育中的應用

（一）職業教育要更加重視提高學生的生利能力

當前，隨著我國市場經濟的快速發展，職業教育的重要性已經顯現出來，區別于本科、碩士等高學歷教育，職業教育具有更強的實踐性和應用性，企業在引進職業院校人才時，往往提出了更高的要求，所以當前職業院校在開展學生教育工作時，要更加重視學生生利能力的培養。但是，當前我國在開展職業教育時，其生利功能并沒有充分體現出來，反而在某些方面有所削弱。例如，有的職業院校在發展的過程中被地方經濟發展或者招商引資所綁架，學生生利的能力沒有提高，反而淪為了一些企業的廉價勞動力，畢業之后不僅沒有任何專業知識和理論，而且在技能上也沒有真才實學，不僅學校的聲譽受到很大影響，學生的青春和時光也被白白浪費。所以，在開展職業教育時，各地區政府和職業院校都要認真揣摩陶行知生利主義思想的精髓，切實增強學生的生利能力。

（二）職業院校要切實圍繞學生的發展開展教育工作

1.改善學生專業學習的條件

首先，要強化師資隊伍建設。當前職業院校在建設師資隊伍時存在幾方面的問題，一是學校在引進人才時，新進人才雖然具有較高的學歷，但是在教學經驗以及實踐經驗上較為缺乏，而職業教育與一般高等教育最大的不同之處就是面向職業或者崗位的，教師如果沒有實踐能力則很難提高學生的生利技能。二是一些骨干教師或者身兼數職或者選擇跳槽，造成了優質師資資源的流失。針對這兩種情況，筆者認為，職業院校一方面要擴大社會招聘范圍，不僅要引進理論知識豐富的高學歷人才，也可以考慮引進企業單位中具有豐富實踐經驗的技術人才，為學校師資隊伍的建設提供多樣化的選擇。同時，學校還要完善教師的培訓機制，做好培訓前的需求調查，提高培訓的效果，不斷增強教師隊伍的整體素質和能力。

其次，要完善教學設備等硬件設施。當前，很多職業院校都存在設備老化、數量不足的問題，導致實驗課程無法順利開展，從而產生了只有老師在“做中較”，學生無法在“做中學”的局面。學校應該加大在教學硬件設施上的資金投入，及時對學校內的設備進行檢修和更換，為學生提供充足的實踐機會。

最后，要優化課程設置，要按照以需求為向導，以實用性、發展性為原則對現有課程進行重新審視，對不合時宜的課程要進行更新或者刪除，對原有教學體系進行重構。

2.引導學生選擇合適專業

職業院校可以建立完善的學生專業選擇機制，可以在入學教育中，向學生介紹如何進行自我分析，并對學校各專業的大致情況進行介紹，引導學生選擇自己感興趣的專業，并在第一個學期末給學生重新選擇專業的機會，當然專業的重新選擇需要經過老師的評估。通過這種彈性的專業選擇機制，幫助學生日后提高生利能力創造條件。

3.注重學生實踐能力的培養

對于職業院校學生來說，實踐能力是最為重要的，雖然職業院校也大多認識到這一點，但是在實際教學過程中卻有所忽略。為此，學校應該在培養學生的實踐能力上給予充分重視，可以適當調整學生理論課與實踐課的比例，增加實訓課程的課時，讓學生在“做”中提高自己，做到先“做”后“知”。另外，學校也可以開設模擬工作環境的教學環境，以工作內容安排教學內容，切實提高實踐教育的實效。

參考文獻

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