用心教育

陳朝暉

【摘要】班主任作為班級管理中重要的角色，對學生們產生了很大的影響。目前，在中職院校中，班主任管理存在著很多的問題，影響了學生們的發展和提高。本文對中職班主任管理存在的問題做了簡單的介紹，在此基礎上提出了提高中職班主任管理的技巧，希望以此能夠提高班主任管理的效率，促進班級管理向著一個更加有序的方向發展。

【關鍵詞】用心教育；中職；班主任；管理

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0090-02

一、中職班主任管理存在的問題

1.師生之間不平等

目前，在中職院校中，很多班主任和學生之間存在著很多的代溝，導致他們無法順利的解決所遇到的問題。在班級里要解決事情時，總是缺乏民主的氛圍，師生之間也不夠融洽，在溝通過程中師生沒有做到用心交流，往往教師表現出的都是高高在上的姿態，和學生沒有辦法成為好朋友。學生的一般都是勉強為了完成教師所留下的任務，而不是從自身的角度出發，去真正投入在學習之中。師生之間的不平等使學生無法在一個平等的環境中學習和成長。

2.班主任素質不高

目前，在一些中職院校中，有一些教師的個人素質較低。在進行班級管理的過程中，很容易就會吐露出一些不良的言語，并且在個人的生活中，其作風也較差。有一些班主任老師在管理班級的過程中，不盡心盡力，對于存在的很多的問題都忽略不管，并且對學生們的日常生活和學習關心較少，不夠警覺，為學生的奉獻較少，缺乏甘為人師，樂于奉獻的精神，這些都在很大程度上影響了班主任對班級學生的管理。

3.管理機制不健全

在中職院校對學生進行管理的過程中，我們發現，在每個班級仍舊沒有形成健全的管理機制和制度體系，目前所存在的一些制度基本上都是臨時性制定的，其也不符合現在的狀況。有一些規章制度，不僅僅較為陳舊，而且對班級的管理也沒有較大的助益。目前，班級里還存在著一些問題，例如，獎懲制度不夠合理，有的懲罰制度過于嚴厲，不能對學生起到有效的制約作用，有的獎勵制度較為寬松，沒有對學生形成很好的激勵作用，這些都會大大減弱班主任教學的效果，從而起不到真正的作用。

4.學生缺乏自信心

中職學生的年齡一般處于13-17歲之間，在這個年齡階段的學生不管在生理還是心理都不夠成熟，他們正值青春期，在這一階段他們的情緒波動較大，容易受到外界干擾。中職學生一般都是沒有考上普通高中，而選擇念高職院校。他們很多人都有沒有考上高中，就不會有好的未來的這樣一種心理，普遍來看，他們大多數都是自卑的。在實際的學習過程中，他們表現的過于叛逆，容易做出一些偏激的行為，在班主任進行管理時，他們也表現的不夠配合，甚至會頂撞班主任，這些都突出的表現了學生們目前不夠自信，缺乏自我認可的狀態。

二、提高中職班主任管理的技巧

1.尊重學生，亦師亦友

班主任要尊重學生，把學生們當做自己的朋友，真心對待他們，并且對學生們的飲食、學習多加關注。班主任要對每個學生進行了解，熟悉學生們的性格，在了解學生的基礎上采取相關的方式來進行交談。班主任只有做到真正的了解每一位學生，因材施教的進行有針對性的教育，這樣才會收到良好的教學效果。

2.提高班主任素質修養

班主任作為學生們接觸最多的教師，要嚴格的提高自身的素質，使自己在學生心中樹立起良好的形象。班主任要著眼于當今時代發展的潮流，不斷地用新的理論塑造自己，用新興的理念來武裝頭腦，為學生做一個好的榜樣，幫助學生學會為人處世的方式。只有班主任將自己的素質提高了，學生們才會尊重他們，從而保持良好的師生關系，促進中職班主任順利的進行班級管理。

3.健全班級管理制度

和一些普通的高中院校相比，很多的中職院校在對學生的管理方面不是很重視，沒有健全班級管理制度。一般情況下，學生們有很多的空閑時間，而中職院校的學生更傾向于外出打游戲，聚會等。班主任教師可以利用這些時間，建立起相關的管理制度，從而讓學生們回歸到校內，積極地參加校內各項活動，從而營造出良好的班級氛圍。

4.培養學生綜合能力，提高自信

班主任要從不同的方面著眼，積極的為學生們舉辦一些活動，例如，舉辦知識競賽、辯論賽等等，這樣，不僅能夠充實學生們的課余生活，而且能夠鍛煉學生，提高學生們的能力，讓他們在各類比賽中積極主動的學習，激發興趣，發掘潛力，提高各方面的綜合能力，最終增強學生們的自信心。班主任要鼓勵學生們參與自己的優勢項目，發揮自己的特長，在比賽中增強學生們的團隊能力，從而增強班級的凝聚力。

三、結語

在中職院校中，班主任在班級管理中具有重要的作用。因此，班主任在班級管理中，首先要從心出發，對學生們進行教育。班主任要提高自身的素質，健全班級的管理制度，多開展一些班級活動，提高學生們的綜合素質，同時，要做學生們的朋友，和學生們進行平等的交流，幫助學生們樹立正確的觀念，促進學生們的發展和提高。

參考文獻

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