臨床醫學專業學生創新創業模式的思考

摘要：在2015年的兩會期間，李克強總理就提出了“大眾創業，萬眾創新”的國家政策，經過兩年時間的深化改革和不斷發展成效顯著，有許多高校畢業學生積極加入創新創業大軍，為推動國家現代化建設做出了突出的貢獻，但臨床醫學專業學生的創新創業中面臨著諸多的困境?，F通過分析臨床醫學專業學生創新創業中存在的問題，并積極探索和發現有效地措施提高臨床醫學專業學生創新創業能力。

關鍵詞；臨床醫學；大學生；創新創業；思考

一、分析現階段臨床醫學專業學生創新創業中存在的問題

現階段，國家社會以及學校家庭都十分重視培養臨床醫學專業學生的創新創業能力，這樣不僅可以提高學生的綜合素質水平，增強學生的社會競爭力，也能進一步緩解社會就業壓力，為社會提供更加優秀的臨床醫學專業人才。但是，由于我國高校創新創業教育的發展時間較晚，學生創業的興趣較低，缺乏針對性的實踐模式和理論指導，再加上臨床醫學專業行業社會創業環境的限制，導致臨床醫學專業學生創新創業能力較差。

（一）學生創新創業的意識薄弱，缺乏創業熱情

由于當代大學生的生活物質條件相較以往普遍都比較優越，大多都愿意在一個穩定安逸的企事業單位工作，而自主創新創業的過程都比較艱辛，許多大學生創新創業的意識薄弱，缺乏頑強拼搏的精神，吃苦耐勞的能力較差，再加上大學生初出茅廬，對自身整體能力的認識不清，沒有深入全面的了解當前臨床醫學專業的創業形勢，沒有合理規劃創新創業未來發展，創新創業經驗不足，很少參與相應的創新、創業方面的實踐和教育培訓活動，大部分學生有眼高手低，急于求成的創業心理，缺乏創新創業的風險防范意識，極易出現盲目創業，跟風投機的現象，最終使臨床醫學專業學生的創業成功率較低【1】。

（二）學校創新創業教育質量水平較差

目前，我國高校醫學專業的相關領導和教師缺乏先進的創新創業教育理念，對學生創新創業指導教育工作的重視程度不夠，創業補貼經費不足，創業實習基地較少，缺少創業實戰經驗豐富的臨床醫學專業教師，導致學生創新創業意愿較低，能力較差。首先，學校為臨床醫學專業學生開設的創新創業教育課程體系不完善，課時數量較少，大多以選修課形式向學生開展創業指導教育，而且創業指導教師只是片面強調理論教學，忽視實踐訓練，采取的創新創業教學方法比較機械老套，難以激發學生的學習熱情，導致創業指導課程教育的效果較差。

（三）臨床醫學行業創業難度較大，前景較差

雖然我國在大力鼓勵和扶持大學生積極創新創業，掀起了較高的創新創業熱潮，但是缺乏完善的創業政策支持體系，在資金、技術以及資源等方面的投入較少，尤其對于臨床醫學專業的大學生而言，社會對醫療行業的門檻較高，要向自主經營社區診所，民營醫院的審批難度較大，也需要學生在創業中投入大量的時間和金錢，創業的風險較高，許多臨床醫學專業大學生的家屬和朋友對創業也往往持反對態度，不看好臨床醫學專業的創業前景，極大地降低了學生的創業動力和信心。

二、提出合理有效的措施提高臨床醫學專業學生創新創業能力

（一）學生要提高對自我創業能力的認知

高校臨床醫學專業的學生要認清自己是否具備創新創業的實力，切勿跟隨大流，盲目創業，防止造成嚴重的創業損失。首先，學生要認真聆聽教師和家屬對自身創業的意見和建議，在了解行業的創業環境之后，一旦下定決心要走上創業之路，就要做好堅持不懈，努力拼搏的準備工作，提高創新創業的勇氣和信心，在創業指導課上多和教師交流溝通，學習到扎實的創業理論知識，并且在課余時間參加有學?；蛘呱鐣M織的創新創業實習訓練，增長創業經驗，使學生在未來的創新創業過程中可以少走彎路，有效防范創業風險，提高創業的成功率【2】。

（二）學校加強對學生的創新創業指導教育工作

高校臨床醫學專業的領導和教師要加強對學生創新創業教育工作的認識和重視，轉變傳統落后的創業教育觀念，明確的創業培訓教學的內容和目標，根據臨床醫學專業的特點和社會醫療市場的發展需求為學生科學設計創業的計劃，幫助學生提高創新創業的精神，提高創業的實效性。首先，學校要為臨床醫學專業學生開設專業的創業指導課程，安排有創業經驗的教師進行教學，堅持理論結合實踐的教學方法，不僅要在課上為學生講解豐富全面的創業理論知識，還要帶領學生去校企合作的創業園去參觀學習，組織開展創業座談會和報告會等活動，加深學生對創新創業的理解，并且利用新媒體技術為學生搭建一個創新創業交流平臺，使學生及時了解更多的創新創業信息，這樣系統性的高質量創新創業教育體系，可以有效提高臨床醫學專業學生的創新創業能力【3】。

（三）營造良好的社會創新創業發展環境

國家政府部門和其他的社會機構要為臨床醫學專業學生創新創業提供更多有益的便利條件，營造良好的社會創新創業發展環境。首先，政府要加大創新創業的宣傳，給予臨床醫學專業學生創業的政策支持和保護，與學校和企業聯系建設創業基地，拓寬學生的創業渠道，簡化學生創業審批程序，并且減免創業稅收，減輕學生的創業資金壓力。還有，開設完善的創新創業社會公共服務部門，為有創業意向和能力的學生提供政策咨詢和項目推介等創業服務，保障學生的創新創業的順利進行，也為社會醫療行業培養更多更優秀的人才【4】。

三、結束語：

在現階段“大眾創業，萬眾創新的”社會環境下，高校臨床醫學專業的學生也紛紛加入創新創業熱潮。但是其中也存在著學生對創新創業的認識不足，意愿薄弱、缺乏創業熱情，學校也比較忽視創新創業指導課程，而且臨床醫學行業創業難度較大，前景較差等問題，通過使學生提高對自我創業能力的認知、學校加強對學生的創新創業指導教育工作，構建更完善的創新創業教育體系以及營造良好的社會創新創業發展環境，就可以有效減低創新創業的風險，進一步提高臨床醫學專業學生的創新創業能力。

參考文獻：

[1] 黃有霖.高等中醫院校創業教育新型“催化劑”的探索與實踐[J].中醫藥管理雜志，2012，（10）.

[2] 陳艷萍.中醫院校開展創業教育存在的問題及對策研究[J].學理論，2014，（29）.

[3]蘭華，楊宏樓.高校大學生創業園建設現狀與對策[J].教育與職業，2016（10）：74-76.

[4] 趙燕.中醫藥院校大學生創業教育創新研究[J].學校黨建與思想教育，2014，（6）.

作者簡介：滕偉軍（1981.11-） 畢業學校：山東師范大學 職稱：講師

籍貫：山東省臨沂市 工作單位：山東協和學院endprint