淺談優化初中教學管理提高教學質量

郭履斌

摘要：由于初中階段學生的身心發展特征，所以此是學生接受九年義務教育中至關重要的階段，而這個階段具有初中生知識深入和全身心的發展以及今后的成長道路、綜合定位具有無法比擬的重要性。因此初中階段的教學管理是各初級中學教學的重中之重，是學生提高學習效率的前提，提高學校教學質量是對學生和學生家長的負責任體現，只有優化了教學管理、提高教學質量，才能得到社會廣大家長和學生們的認可和信任。本文結合實際教學經驗分析了優化初中教學提高教學質量的一些有效可行的方式。

關鍵詞：初中階段；教學管理；教學質量

在當今社會，學校教育就如同一件“商品”，需要打造出自己的品牌，突出自己的優異教育成果，才能更好的“推銷”自己，“顧客”也就能夠成為其口碑，達到“以人為本”的教育理念。無論是學校各領導以及教師的先進理念、學校管理的優化，還是學校中的教學資源優化、教師素質提升，都是初級中學必須要貫徹的措施。本文就以下幾個方面談談如何全面優化初中教學管理并提高教學質量。

一、優化初中教學管理

在我國由于目前各地的經濟狀況的不同，仍存在著比較顯著的差異，繼而導致了不同地區不同學校的內部情況的差別，例如師資力量、教學環境、學生性格差異等。所以要結合當地學校內外環境，因地制宜的改善教學管理，制定適合自身的管理策略，不盲目地引用他人的管理經驗，而是在學習他校優秀經驗的同時結合自我情況進行改良，達到更好的教育管理效果。同時，初中教育管理的觀念主題也在不斷革新，每個學校都要做到摒棄陳舊的，接受新時代的。

1、建立規范合理的教學管理制度，每個學校因不同的原因實際情況各異，教育管理制度要有其合理性、人性化，不可死板硬套“優質”的制度，這樣教師和學生才更容易從心理上接受，如果強行注入不合適的制度只會使教育工作功虧一簣。科學系統的教學管理制度就事半功倍，也能在完善制度上少走彎路。

2、嚴格執行學校制定的教學管理規章制度，并在此基礎進行不斷的補充修改和完善。禁止松懈隨意的態度，尤其是學校領導層要帶好頭領導著各級教育工作者們，動員全體教師。在初中教學階段，目前教師占據著課堂的主導地位，因此加強對教師日常教學行為和品德的規范是管理的關鍵，完善教學管理的考評和獎懲制度，能使教育管理制度更上一層樓。

3、樹立先進的教學管理觀念，以往的教學管理具有很重的行政色彩，教師參與的不多也不夠充分，現代教育模式的轉變使教師的地位和作用也發生了變化，教師和學生互動越來越多，不僅僅是傳授知識，而且還管理著學生， 教師作為管理者，管理著學生的生活和學習，還管理著各種教學實踐活動。教師對于初中生的心理發展和思想變化可以進行更好的觀察，還能適時積極的進行引導。

4、學校良好的教學管理氛圍的營造是優化管理制度的必要條件，過于嚴肅的管理也會造成制度執行者心理上的排斥和不滿，學校可以通過為教師營造良好的辦公環境，經常舉辦教師討論會，既可加強壯大團結教師隊伍，也可教師全身心的投入到教育教學和教育管理工作中來。通過為學生創建活躍、輕松、積極的學習氛圍，學生能夠自主向上的學習，培養堅韌樂觀的心態，樹立正確的人生價值觀。

二、提高教學質量

無論在哪級學校，教學質量都是教育活動的核心部分。教學質量通常會通過學生的成績和身心發展的以體現。而一些學校的教學質量因為種種原因難以提高或是效果不明顯。以下是本人對實際教學活動的觀察和分析得到一些提高教學質量的方法。

1、提高教師素質。教師是教育事業的主導者，一個學校的教學質量直接受教師素質高低的影響，要不斷引進優秀、青年教師。首先，學校領導要督促每位老師提高自我修養和職業道德，也給同學們做好榜樣，擺脫傳統思想束縛，多讀書，讀好書，升華自我，為提高教學質量打下良好的基礎。

2、學校要長期性經常性的組織老師外出學習和培訓。定期的外出培訓可以讓教師學到不同的教育教學理念，開拓視野，能夠及時結合自己實際教學中的經驗和劣勢，對教育方式和教學方法提出積極地改正和完善，進而探索出一條適合本班級本校的教育方法，從根本上提高了教學質量。

3、培養學生學習的自主性和積極性。老師教的再好也需要學生的參與，只有學生認真學了，成績提高了，才能凸顯出該校的教育水準。學習知識是學生要進行的人生課程，從知識和學校教育中得到的人生體驗和成長才是真正的“課堂”。一、初中生正在進入青春懵懂時期，活潑好動同時也易情緒化、好沖動，因此在課堂紀律的管理上要嚴而不死，了解學生們的真實想法，從而采取相應的對策，幫助其改正。二、富有激情和活力的課堂會更受初中生的喜愛，現代教師不單單是簡單的將所學知識傳授給學生，還要將學生引入課堂激發起學習的熱情，不再簡單枯燥、死記硬背，使用現代教室多媒體，通過豐富多彩的表達吸引學生的注意力，培養其語言表達等方面的能力，主動讓他們去了解更多的課外知識；增加教室內外的團體或集體活動，能夠開拓學生們的思維，學習如何友好的與他人合作交流；舉辦一些知識競賽和創新大賽等活動，開拓初中生的思維，培養他們的實踐創新能力。毋庸置疑，學生的積極性提高了自然而然成績會整體上升，這是教育質量提升的關鍵。

4、積極給予學生反饋和評價，包容缺點，真心認可學生。前面提到過初中生的心理發展特征，活潑也敏感脆弱，教師們作為除了家長外的主要管理者，在學習上要幫助學生答疑解惑，鼓勵學生發散思維，對學習結果給予正確的評價和指正，多些鼓勵和表揚。在生活中，教師們要時刻關注學生們的身心變化，主動的詢問關心，給他們長者般的關愛和包容，以正確的人生觀價值觀引導他們做出正確的抉擇，不責怪、不偏心。學生得到認可，身心獲得良好的發展才是教育的最終目的。

由以上對優化教學管理制度提高教學質量的分析，我們可以發現這仍然是件艱巨的任務。廣大教育工作者應砥礪前行，要不斷地改善優化教育管理制度，采用新穎獨特的教育教學方式，提高學校的教育質量，提升整個初中階段的教育水平，全面發展發展初中生的德智體美，共同為教育行業的發展做出努力。

參考文獻：

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