大學音樂課程改革創新的相關思考

張慧

摘要：音樂本身就是一門比較有活力、能夠激發大學生學習熱情的科目，通過音樂課程的學習可以讓大學生的身心得以健康成長，但有些學校因為音樂課程沒有太多的知識點，更是一門副課，所以對音樂課堂教學不加重視，這就使新課標下培養大學生全面素質的目標落不到實處，要想提高大學生音樂課堂教學的質量，就必須改變這種傳統的思維理念，從多個途徑去進行教學的改革與創新，讓大學生掌握音樂課程理論知識和基本技能，培養他們的音樂鑒賞力，提高他們的音樂表現力和創造力，促進大學生音樂課堂教學質量的提升。

關鍵詞：大學；音樂；課程改革；創新；相關思考

引言：到了大學時期，大學生們對音樂知識已經有了初步的認識，而大學音樂課堂教學的過程，也是激發大學生表現力和創造力的重要階段。因此，在大學音樂課堂教學中不能一味的遵循傳統的教學模式，而是要在改革與創新中運用多元化的教學模式，通過各種途徑來激發起大學生們的學習興趣，調動起他們的學習積極性，能夠在音樂課堂活潑、優美的旋律中得到啟發，為未來音樂之路奠定堅實的基礎。

一、改變傳統的教學模式

因為大學階段的孩子已經走向成熟，他們已經具備了自己獨立的理解能力和感悟能力，所以對于大學音樂老師來說，要在課堂教學中從大學生的自身特點入手，這樣才能做好正確的引導，激發他們的學習興趣和愛好，促進音樂教學質量和效率的不斷提升。而且，新課標也已經明確的指出，要培養大學生的全面素質，提高他們的音樂素養水平，而要達到這樣的目標，音樂老師必須要采取各種不同的教學方法和方式，為大學生創設學習氛圍，構建教學環境，讓音樂課堂變得更加的和諧，從而推動大學音樂課堂教學質量的不斷提升。因為當代的大學生都比較的向往自由，而多元化的教學模式可以滿足不同性格和愛好學生的需要，比如說在讓大學生欣賞流行音樂《大海》的時候，沒有必要讓他們完全按照樂譜或歌詞去死記硬背，全盤照搬的去唱，便是可以讓大家用自己的思想去領悟當時歌手唱大海時的心情，然后演繹成為自己的作品之后，會怎么去理解，而且老師還可以讓大學生們在課堂上根據對《大海》的理解和認識，用自己獨特的方式演唱出來，這樣大家就可以在輕松、快樂的氛圍中進行學習，不但能夠獲得更多的新知識，而且還能夠提高音樂教學的有效性，達到大學音樂課程改革與創新的目的。

二、充分發揮樂器的魅力

要想提高大學音樂課堂教學的效果，不但要把課堂教學以學生為主體，促進他們個性的發展和創造性的發揮，更要根據不同的音樂進行合理的樂器選擇，把樂器教學合理的融入大學音樂課堂教學中，利用樂器的技巧性和藝術性，來激發大學生們的學習興趣。而且，在大學生的心目中，大都充滿了對樂器的向往和憧憬，他們愿意主動的參與到樂器的演奏當中，利用音樂器具不但可以滿足大學生們的好奇心，而且還能夠讓音樂環境變得更加的豐富多彩，這樣學生在進行演奏時，也可以使情緒得以放松，從內心深入去感受音樂的美妙旋律，達到陶冶情操、凈化心靈的目的。因此，把樂器教學合理的融入到音樂課堂教學中，能夠讓大學生通過樂器的演奏將自己的特長發揮出來，而且老師還可以從中挖掘大學生的潛力，讓他們在音樂之路上越走越寬敞。比如說在欣賞《天鵝》之后，老師可以讓大學生們親自去進行體驗，可以用大提琴與小提琴兩種樂器來表現天鵝之美，讓大家從兩種樂器的不同聲音表達中找到其共同點與不同點，在這種對比性賞析中，使音樂課程得到質的飛躍。

三、運用現代化的教學工具

隨著科技水平的不斷發展，我們的信息技術已經廣泛的應用到課堂教學當中，尤其是多媒體教學更以其形象、直觀性成為當前學校教育發展的一個新趨勢，在大學音樂課堂教學中，可以通過多媒體技術的圖、像、聲、文將音樂知識進行全面的展現，達到音樂教學的全方位、多角度、多元化應用，同時讓美育教育和德育教學也得到了進一步的深化。而且，多媒體技術教學更符合大學生們的身心特點，不僅能夠讓他們通過多媒體技術手段對音樂學習更有熱情，并且還能夠促進他們的思維能力和創新能力的培養及發展，使大學音樂課堂教學真正收到它的實效性。比如說，在欣賞《中華人民共和國國歌》時，音樂老師可以通過多媒體視頻來進行課堂展示，把音樂家聶耳的創作過程融入其中，讓大學生們在曲折的音樂故事中，對音樂教學產生深厚的興趣，然后老師再把《義勇軍進行曲》成為我國國歌的過程融入視頻中，相信在這樣的音樂效果中更容易引起大學生們的情感共鳴，讓音樂課堂教學在多媒體技術的滲透中收到事半功倍的效果。

四、建立相應的考核體系

在大學音樂課堂教學中建立考核體系，既可以讓老師進一步掌握大學生們的學習程度，以便做到因材施教，還可以對音樂教學的質量進行合理的評估，找到課堂教學中的不足之處，再根據教學大綱和學生們的學習實踐去進行調整，找到更加適合大學生成長和學習的教學模式。所以，對于大學音樂教學考核體系的制定必須要進行科學的考查，這樣才能使考核體系具有可操作性，才能使評估的結果更加的真實和準確，成為推動大學音樂課堂教學質量的輔助工具。比如說，在進行考核體系的制定時可以從學生的聲樂掌握程度以及樂理知識的認識進行考慮，實現教學方案及教學規劃與教學目標和實際情況的一致性，從而促進大學生音樂知識的不斷提升。

五、結束語

總而言之，大學階段是大學生培養音樂能力的最好時期，也是培養大學生全面素質水平的重要時期，作為大學音樂老師，要想提高大學音樂課堂教學的質量，就必須改變傳統的教學理念，對大學音樂課程進行深入的改革與我不是人，可以通過律動教學、多媒體教學等等教學手段和途徑來與音樂教學進行科學的滲透和整合，豐富課堂氛圍，創設學習情境，同時也使大學生的創造性思維能力得以發展，實現大學音樂課堂教學的實效性。

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