中俄邊境高校俄語課程體系改革與發展研究

【摘要】中國邊境高校地處教育資源優勢，在俄語課與外教資源的引進上有著其他地區高校所不具備的地緣優勢，那么我們在這種優勢的助力下應該對本身俄語教學體系做出哪樣的改革與發展才能將這種優勢利用到極致來培養更多更好的俄語人才呢？筆者身為邊境高校黑河學院任教10年的俄語教師發表一下自己的看法和建議。

【關鍵詞】邊境高校；地緣優勢；課程改革

【基金項目】黑龍江省高等教育學會“十一五”教育科學研究規劃課題基于市場需求導向的“卓越俄語人才”培養模式探究（16G356）。

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0009-02

在“一帶一路”政策的引領下，俄語教學迎來復蘇和發展。俄語人才就業前景更加廣闊。現在，有更多的學生開始選擇俄語專業，希望依靠俄語專業賺錢生活，甚至有走進俄羅斯工作生活的遠大理想。目前，除了那些老牌的俄語學校，很多學校開始重新開設俄語課程。中俄邊境線上高校??尤其是與俄羅斯一江之隔一衣帶水的兄弟院校——黑河學院應該怎么發展俄語專業，改革俄語教學體系，筆者提出以下幾點建議。

一、大力增加外教資源，逐漸實施全外教教學

學習語言最重要的就是環境，沒有在環境中激發的語言很難成為理性的交際能力，一般會止步停留著語法理論做題的階段，沒有日常口語訓練的激化，學生平時學習的單詞句型只能是一理論的方式存在適合做題，外教的功能就是在學生掌握語法的前提下第一時間與學生使用俄語溝通將學生在課堂的語法轉變成言語能力。外教課程的加入應該是越早越好最好在大一就開設外教的語音課，目的是在第一時間給學生灌輸最純正的俄語語音語調，讓學生能盡可能早的養成初級的俄語聽力，并且外教能在第一時間幫助學生糾正錯誤得發音，幫助學生正音，能保證學生的口音最大程度上的保持純正，但是大一的基礎語法課程應該由中國教師承擔，只有這樣學生才能聽懂語法課的同時訓練聽力，練習口語，隨著語法知識的逐漸豐滿，聽懂得也會越來越多，聽懂得多言語實例就更生動理解語法也更徹底，這樣的語法與聽力教學的配合是相輔相成相互促進發展的。并且逐漸增加外教授課的課時，最后在高年級大三的時候俄語專業課盡可能的全部由外教任教，這樣學生才能在課上積累各種方面的專業術語名詞。并且鞏固自己的俄語聽說能力。

二、大膽采用更豐富的教材教參，逐漸增加引進俄羅斯教材

中國俄語課程的教材主要就是兩大類，北京外國學院與黑龍江大學的，這兩套教材在使用年限上已經是爺爺輩的教材了，在很多的課文對話中會出現很老很陳舊的詞組句式和基本不再使用已經被新詞替換的單詞，現在社會政治文化發展速度就像高鐵，而教材的更新換代就像老式的綠皮火車，學生在教材中遇到的詞組句式很多在生活中極其罕見甚至聞所未聞，學完了也沒有用武之地浪費了精力，中國教材當中很多句型和語法以及詞組結構是為了等級考試而刻意配備的，只有在俄語的4，8級考試中可能會偶的一見在生活中可能一輩子都用不上，這樣的不實用的為了做題而出現的知識點不免有些極其濃重的應試教育色彩，應該重度改革。邊境院校完全可以依照地緣優勢在俄語課堂上引進俄羅斯的本土教材，原汁原味的向學生展示最實用最生動最有生命力最時髦最嚴謹的俄語，4，8級考試可以開設專門的輔導課，幫助學生辨析語法，而基礎俄語課程就應該向學生傳授最實用地道與時代接軌的現代新式俄語，而不是以為遵循老的教材把俄語學成古董是的“俄羅斯文言文”！

三、利用地緣優勢多多與俄羅斯互動

既然在邊境上學俄語，那么學生就應該多多去俄羅斯實踐自己的俄語，學校應該大力支持提供學生在學習期間去俄羅斯實踐的機會，閉門造車只能封閉自己的眼界，不能認識到自己在知識水平上的不足與欠缺，只有在實踐中才能印證自己的疏漏，邊境高校應該定時的組織學生去俄羅斯游學實踐，讓學生在活的語言環境中交流，讓學生在有障礙的交流中著急，焦慮，這種危機感才能更好的激發學生在課堂上學習的動力和興趣，學生們會帶著問題向老師尋求答案，會在得到答案后體會到真正的所謂學習的快樂，學以致用的意義才能真正的體現出來。

四、明確學好俄語的意義，把學好俄語具體化

中國學生每天都在喊要學好這學好那，要學好英語，要學好數學，要學好俄語，可是從來沒有真正的把學好某門學科具體化，可以說學好俄語是個很模糊的概念，以至于多數學生都在學好俄語的理想中最后迷失。

那么什么是學好俄語呢？學好一門語言的學好真的是有太多種所謂的學好了！學生自己真的知道了解自己是要哪一種學好俄語嗎？

語言的應用有很多種，語法的研究辨析，口語的無障礙交際，文學領域的探索，字典的編著，翻譯的各種技巧，外貿領域的種種實例都是一個語言涵蓋的范疇，學生應該早早明確自己以后要從事的事業和工作的性質，自省自己，觀察社會，給自己制定一個合理的人生規劃與目標，知道自己的個性適合哪種領域的語言工作，是要去俄羅斯做生意，還是要給別人當翻譯，是想在大學里把俄語等級考試都通過還是要以后做一個文學翻譯，或者是想從事俄語的教學事業，只有這樣明確以后自己想從事的工作才能把學好俄語這個大而模糊的概念具體化，進而側重有的放矢的在自己的俄語學習中找到自己的點！這就需要在學生學習的過程中為學生提供各種各樣的實踐平臺，把學生放到各個場景的語言環境中，讓學生在實踐中找到自己，確立目標，將自己的俄語學習放到自己以后想走的路上。所以我們要在俄語教學中幫助學生發現學生了解學生，因材施教的幫助學生把該學的俄語學好。有些時候方向比努力更重要，在學習語言的過程中目的性往往要強，要明確才能將一門語言學好，好到能夠學以致用。

作者簡介：高航（1983-），男，遼寧錦州人，漢，碩士學位，講師，主要從事俄語語言學和俄語教育學研究。endprint