名師工作室促教師專業素養提升

文 | 趙紅 王玉華

名師工作室促教師專業素養提升

文 | 趙紅 王玉華

人才問題是關系黨和國家事業發展的關鍵問題，現今，人才資源已經成為最重要的戰略資源。面對日益發展的時代、日趨激烈的人才競爭形勢，佳木斯市第二十小學緊緊圍繞“人才強校”“人才強區”的戰略目標，按照“重點培養、優先發展、輻射帶動、整體提升”的人才培養思路，創立了黑龍江省首家學校層面的名師工作室，構建了培養提高、培訓帶動的運作模式，逐步形成了骨干教師團隊迅速成長、人才隊伍結構不斷優化、教師專業素養不斷提升的良好態勢，積聚了學校發展內驅力，推動了學校的跨越式發展。

多舉措促進人才發展

學校高度重視人才問題，從資金扶持、制度保障、搭建學習網絡和實踐平臺等多方面促進人才發展。

市、區、校三級組織重視與支持人才培養工程，前后投入資金近20萬元，創建了數學、語文兩間名師工作間，配備了8臺臺式電腦、8臺筆記本電腦，為教師們備課、查閱資源提供空間；開辟教師閱覽室，購進圖書，訂閱報刊雜志，為老師們提供學習、交流的場所和內容；開設名師大講堂，配置高清投影，安裝LED電子屏，可供300人進行名師課堂的觀課活動；購進網絡資源，為名師研修、交流提供了更為廣闊的平臺。

學校建立了相對完善的人才培養制度，從職責與任務、組織與管理兩個方面規范了名師工作室的運行實施。名師工作室的職責是堅持教育教學改革創新，指導培養青年教師迅速成長，引領、輻射、帶動全市學科教學的快速發展。同時，學校從聘期管理、學習培訓、人員補充、經費保障等方面制定條款，保證了工作室職責清楚、任務明晰、管理有制、運行有序，讓名師們上得來也下得去。良性的管理制度為人才發展提供了保障。

學校開展“五學”工程，建立立體學習網絡，為人才發展提供內驅力。

名師工作室通過開展自學、群學、網學、訪學、面學活動，提升老師學科素養、教學水平。自學——通過自我閱讀、撰寫筆記、整理資料等方式吸納學科信息，豐富自己學識。群學——交流、分享、悅納彼此所得，24次的群體交流與分享提升了團隊整體水平。網學——借助豐富的網絡資源開展學習、交流，語文名師均是鯤鵬小語網絡研修學院的骨干成員，承擔研修主持、研討嘉賓、專業引領工作，成為網絡研修的主力軍。數學名師成立“愛數學的人”微信學習群，立足課程研究，在交流中學習。訪學——外出學習，直面全國學科專家。劉寶平、高永紅、王靜等老師陸續到杭州新思維教育學院掛職學習半年，與杭州研修中心建立起長期的聯系。此外，工作室還組織教師參加不同形式、不同主題的學習培訓，提升了名師團隊的整體水平。面學——將專家請進校園，全國著名特級教師課標教材組核心成員朱樂平、杭州名師邢佳立、省語委辦張元花、陳淑賢等學科專家均蒞臨學校講學，讓學校名師有機會與國家級特級教師面對面交流學習。

學校搭建開放的實踐平臺，為人才發展提供外釋場。

二十小學的名師團隊抓實“五個”行動，通過專業培訓、教研活動、課堂展示等形式發揮著積極的示范作用，進一步引領著教師的專業成長。

一是帶徒弟。名師與徒弟一起研課、上課、答課，在共學、共研中帶動青年教師成長。二是開講座。名師們定期進行主題講座，從詞語教學、概括能力、閱讀教學、數學模型建立等角度分享他們的研究成果，有力地指導全校教師的課堂教學。三是做研究。學科研究是名師工作的主陣地，每位名師都有自己的專項研究課題，除了開講座，還作客網絡學院，與全國教師一同分享他們的研修成果，打響名師工作室在全國教育同仁中的知名度。四是做導師，學校在兩個名師工作間基礎上，建立起6個小研修團隊，八位導師分布在六個團隊中擔任具體指導，每個團隊都在學標準、定學段、研課型、立主題中進行教學研究，創建實施了“五步教研”法，助推教師專業成長。五是去巡講，裘艷萍、張大勇等名師多次到富錦、樺南、湯原等縣市送課，將優質資源與各地教師分享，并在互動中為他們解惑、指導，帶動了區域內教師學科素養的整體提升。

名師成長效果顯現

教師隊伍專業素養整體提升。老師們撰寫論文、案例、日志300余篇，其中16篇在國家、省、市 刊物中發表，1篇獲評國家級一等論文，4篇在上海愉快教育研究所案例評比中獲獎；老師們執教、指導了110余節國家、省、市、區級競賽課，在全國一師一優課曬課活動中，我校有7節課獲評市級優質課，4節課獲評省級優質課，3節課獲評國家級優質課；我校主持大型專題網絡研討4次，面向國培學員開放研討兩次，擔任黑龍江省援疆培訓項目學校3次。老師裘艷萍、高永紅、潘敬松受邀加盟國家級報紙《提前讀寫報》，成為其中名師專欄的作者；劉建軍、張大勇、裘艷萍、高永紅分別被評為全國語文百佳教師、優秀教師；裘艷萍被評為全國優秀教師，高永紅被評為佳木斯市特色人才，享受特殊津貼。

創建了新的教研模式——五步教研法。通過“主題觀課——小組議課——組際交流——組長綜述——專家引領”實現觀課、議課、共同參與、共同提升的活動目標，助推了教師專業成長的腳步。此教研模式，在黑龍江省首批基礎教育教學研究基地啟動暨經驗交流會上被選中，編入大會交流材料。

開拓了課程領域，豐富了課程資源。學校出版了承載名師、學生習作的作品集《起舞不落幕》，發行3000余冊；集成了百余門教師課程資源，受益學生4000余人次。

在名師們不斷打響知名度的同時，學校的知名度也在省內不斷擴大。現今，二十小學擁有了國家級名優教師8名，省級骨干教師、學科帶頭人40余人，市級教學能手、骨干教師、學科帶頭人63人。學校更是不斷獲得多項殊榮： 2013年被授予黑龍江省小學教研基地示范校；2014年獲佳木斯市數學競賽團隊第一名；2015年學校被評為教研先進單位，幫助萬發小學跨進了省標準化建設先進學校的行列；2016年12月，二十小學舉辦了佳木斯與深圳李祖文名師工作室對接的聯誼活動，在祖國南北兩地搭起了語文教研的虹橋；2017年7月，在“中國好老師”北京與佳木斯聯誼活動中，劉瑛錦老師執教了《故鄉的蘆葦》一課，同時被張大勇、高永紅現場點評，受到與會專家、教師的好評；2017年9月27日， 高永紅、裘艷萍、張大勇再次代表佳木斯市第二十小學語文名師團隊赴深圳，與深圳、杭州、商丘名師工作室進行四地名師聯盟展示活動。

佳木斯市第二十小學）

責任編輯：孫習涵