培養有思想的學生，從思辨開始

文 | 李玉秋

培養有思想的學生，從思辨開始

文 | 李玉秋

教育家辦學遵循人發展的邏輯，始于好奇心，進而培養觀察力、學習力、探索力、領悟力、專注力和創造力。有創造力的人源于獨立的個性和思想，學校教育致力于培養有創造力的人，可以從發展學生的思辨能力（包括思維能力和語言表達能力）開始。

思辨，是一種思考方式。思辨能力是一種抽象思維能力。簡要地說，層次分明、條理清楚的分析，清楚準確、明白有力的說理，是思辨能力的主要特征。如果一個人在思考問題時能做到條理清楚，說理明白，就是具有較好的思辨能力。

學校課程為學生提供分析、推理、判斷等思維活動的情境，讓學生通過學習過程對事物的情況、類別、事理進行辨別分析，提高其思考辨析能力。

立足課堂：“大問題”教學催生思辨力

為教之道在于導，為學之道在于悟，思考是教師送給學生最好的禮物?！按髥栴}”教學的課堂努力讓學生能開放、多元地去探索未知的學習意識。

“大問題”下的課堂教學，是以生為本，遵循學生思維發展規律的教學。尤其是所設計的核心問題具備外延大、問域質量精、思維含量大、思維水平高的特點，問題能承載知識的核心內容，問題能引發學生的爭論，問題能提供較大的思考空間，問題的提出能引發學生自主探索的欲望，問題難度能給予學生挑戰的高度。

“大問題”的設計不僅能幫助學生建立教學支架，還體現在恰當、精準、最接近學生的最近發展區。用精、少、實、活的提問或問題將學生的思維牢牢吸引。問題教學以生為本，學生的思考就是教學的起點，學生的錯誤就是教學的資源。在這樣的體系下，學生會在一個真正有趣的課堂上表現出應有的興奮和對知識的興趣，學生的創造性、批判性、興趣愛好和自主思考會得到保護和發展。

“大問題”的設計引導學生思維的發展，教學活動設計符合學生認知規律?！按髥栴}”設計符合學生認知和成才規律，始于好奇心，進而培養觀察力、學習力、探索力、領悟力、專注力和創造力，規避了課堂瑣碎的無序的問題割斷學生認知和發展規律的現象?，嵥閱栴}無法讓學生形成思維鏈，不利于創設創造力發展的情境。

放眼未來：生涯規劃設計促成學生思辨力

科學表明，孩子在0-5歲思考“我是誰”，8-18歲思考“我要成為誰”，9-14歲是觀察創造能力發展期，從興趣培養向價值創造過渡。人的生涯發展是一個持續的終身發展的過程，絕不是到了畢業或選擇工作時才有需要。因此，學生只有從小開始建立適當的生涯觀念，才能實現生涯發展的目標。為了實現這一目標，學校的生涯輔導與教育應從小學到大學持續地進行，貫穿在一個持續的過程中；應面向所有的學生，讓每一個學生充分受益；應全方位關注學生的生命活動，而不僅僅是針對課堂學習與學業成就。

初中階段的7-9年級是學生的立志期，職業生涯規劃是當今中學生必須重視的教育。所謂中學生職業生涯規劃，就是讓中學生盡早認識自我、認識職業、認識教育與職業的關系、學會職業決策，從小根據自己感興趣的職業目標，從知識、技能和綜合素質方面鍛煉自己的職業競爭力。職業規劃要趁早，人生設計在童年，但是學生在求學過程缺乏清晰的職業規劃。

一個觀念的轉變，可以改變孩子的一生。學生根據自己的興趣愛好、人格特點、能力、價值觀確立自己理想的職業目標，不斷提升自己的文化知識、職業技能、綜合素質。學生通過探索職業和體驗職業的過程，鍛煉自己查找信息、分析和解決問題、適應社會、與人交往和與人合作的能力等。

學生認識自我、認識職業、認識學習和職業的關系時就是一個思辨的過程，這個思辨過程是在掌握大量信息后的辨別、篩選過程；是判斷自我與環境的關系、預測自我與未來的關系，辨別自我與他人的關系的過程；同時也是不斷建立目標和打破目標不斷完善的過程。

以校為本：校本課程助推學生思辨力

校本課程蘊涵著民主意識培養的教育價值、合作精神養成的教育價值、自主學習能力養成的教育價值、培養社區服務與社會實踐能力的教育價值、注重個性發展的教育價值和人文與科學整合的教育價值。它是靈活性、人本性、系統性、創新性以及民主性特征規范的、以校為本的課程資源的動態活動系統。

課堂是發現、發揮每一個學生專長和潛能的機會，課程的實施成為發現和發揮每一個學生專長和潛能的途徑。豐富的校本課程數不勝數，如果從哲學層面思考，課程是學生從中思考人與物、人與人、人與自我的關系的途徑。課程實施應該關注“人”，關注人的個性和差異，發現有差異的學生各自的價值。學校既要提供更多維度的課程內容供學生根據自己多方面的需要進行選擇，也要提供多層次的課程供學生按自己的實際進行定位。而學生在多樣化的學習機會中，個人的表現信息不斷呈現，搜集和分析這些信息，不斷給予發展支持、引導和校正，從而達到促進學生認識自我、規劃人生、積極主動發展的目的。這個過程促進思考和辨別能力的發展，從而形成自己的主見和獨特思想。

亞里士多德曾說過： “人生的價值不僅僅在于學習，還必須有思考的能力?！倍鬃诱f過： “學而不思則罔，思而不學則殆。”

有獨特鮮明個性和獨立思考能力的人才是未來發展需要的人才，這樣的人才會適應不斷變化的環境，搜集新信息、預測未來狀況，形成自己的邏輯性思考，堅定自己的理想信念，堅持不懈地做事。

黑龍江省哈爾濱市第三十五中學校）

責任編輯：嵇玲