讀《3—6歲兒童學習與發展指南》的一些思考

常慧麗

【摘要】伴隨著社會的發展，學前教育越來越受到社會的普遍關注，但是在其中也有一些錯誤的理念存在，比如，在孩子上幼兒園時就讓他們學習小學的知識。針對目前在學前教育中出現的一些問題，國家教育部出臺了《3-6歲兒童學習與發展指南》，為孩子們的健康成長提供了借鑒。在本文中，筆者對《3-6歲兒童學習與發展指南》進行了解讀，并引發了一些相應的思考。

【關鍵詞】3-6歲兒童學習與發展指南；解讀與思考

【中圖分類號】G619.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0277-01

在二0一二年，由國家教育部出臺了《3-6歲兒童學習與發展指南》（下文簡稱為《指南》）。《指南》從兩個方面出發：兒童的發展目標、教育建議和學習，把三觀（教育觀、兒童觀、質量觀）融入到兒童一天的活動之中。《指南》對社會與家庭起引導的作用，從而促進科學的幼兒教育方法與價值觀的形成，特別是對于改變當前學前教育中存在的“小學化”的教育傾向，培養廣大的家長及幼師的科學、正確的育兒觀，意義非凡。

《指南》的主要內容是從幼兒園的日常教育與保育的幾大領域出發：語言、健康、科學、社會與藝術，并且標明了三至四歲、四至五歲、五至六歲三個年齡階段各自的學習與發展的目標，在教育建議這個部分的內容，針對目前在學前兒童教育中現存的一些困惑與誤區，提供了一些切實可行的措施及解決策略。

一、在健康領域

孩子們的健康領域包含了心理健康與身體健康兩個方面。在《指南》里面重點提出了幾點：首先，成年人應該為兒童提供科學合理的飲食，使其生長發育的需要得到滿足；并且要給兒童一個溫馨、溫暖的生活，讓兒童的情緒處于穩定與愉快之中；其次，是適當鍛煉兒童動作的靈敏與協調能力，發展出平衡的能力；最后，教導兒童形成良好的生活習慣，講究衛生，懂得自我保護。

目前，兒童得到自我鍛煉的機會很少，家長和老師對兒童的關注太多、保護太好，重視智力的開發，輕視體育鍛煉，對于孩子的體能發展與身體的協調性不夠重視。很多的家長，在課余的時間時，給孩子們報了太多的班，學了太多的東西，使得兒童沒有玩耍的時間。這是與《指南》的精神相背的，孩子們只有身心得到和諧的發展，才會有健全的人格與健康向上的精神面貌。

當前，人們的教育觀念也有所改變，不少幼兒園改變了教學方式，采用寓教于樂的方式來對兒童進行教育，通過情景劇的表演、講故事等生動活潑的形式，對孩子們進行安全知識的教育。比如，組織孩子們來表演《小紅帽》的情景劇，讓孩子們清楚地知道，不能隨便跟陌生人走，這樣有可能會發生危險；并且還請一些孩子們不認識的陌生人到幼兒園里面，用一些哄騙的方法，現身說法，讓孩子們學會保護自己。《指南》對于指導兒童身心健康發展有非常重大的意義。

二、在語言領域

語言是我們和外界溝通交流的重要工具，兒童在運用語言的時候，他的思維能力與判斷能力也得到相應的提高，并對于其他一些領域的學習與發展起著重要的作用。在《指南》里，注重兒童學習語言的環境要自由與寬松，老師與家長對孩子要以鼓勵為主，給他們以支持，讓他們敢于和同伴、成年人溝通交流，敢于表達自己真實的想法；家長要陪伴孩子閱讀，家長經常和孩子一起看書、講故事，不僅促進了孩子對閱讀的興趣，而且還使孩子的語言表達能力得到提升，其樂融融，親子關系變得更為融洽。

在當前幼兒園的語言學習中，過于關注對兒童思維的訓練、右腦的開發與智力的開發，不太重視兒童的日常人際交往的培養，其實是弱化了兒童語言教育的效果。語言教育并不等同于認字的教育，語言故事也并不是認字的教材，在幼兒園的語言教育中，沒有給孩子充足表達的機會。所以，針對目前這種情況，要采取一些行之有效的辦法來改變現狀：1、給孩子更多語言表達的機會。2、多運用經典的童話來使孩子的心靈更豐富，進行品格的教育。3、對傳統的經典學習不要太過，過猶不及。4、指導家長陪伴孩子在家庭里親子閱讀。

在《指南》里面著重強調的是讓孩子們的閱讀學習與生活情景聯系起來，從而培養出兒童對文字的學習興趣，不要使用生硬的灌輸的學習方式。

三、在社會領域

兒童在社會領域的發展有對社會的適應能力和人際交往的能力兩個內容。在《指南》中指出，我們的社會、幼兒園和家庭要共同為兒童營造一個平等、溫暖有愛的成長環境。如果形成了良好的師生關系與親子關系，兒童會自覺發展出與人交往的愿望，自然而然建立起自我的邊界，并在溫馨的環境中學習到如何與他人、自己友好地相處，逐漸建立起正確的價值觀、世界觀、人生觀。

四、在科學領域

兒童在科學領域的學習包含了對數學的認知與科學的探索。《指南》中，在對于科學探索方面，著重在于激發出兒童好問、好奇與好探索的求知欲，讓孩子在探索中得到樂趣。在對于數學的學習這個方面，著重讓孩子在生活情境中體會到數學的有用和有趣，從中形成數學的一些基本的認識，發展出兒童在現實生活出發現問題、解決問題的能力。孩子作為學習的主體，應與外界發生積極的聯系，從中建立起學習的能力。所以，在《指南》中指導幼師和家長要保護好孩子的求知欲與好奇心，引導孩子在探索當中，運用觀察與實際操作等方式，主動地開動腦筋與動手，找到問題并進行解決，做好一些比較簡單的記錄，并學會與他人交流與分享。

五、藝術領域

藝術對于人類來說，是感受、表現與創造美的重要的形式，是人類對自己意識與情感的特有的方式。在《指南》中，著重強調兒童在藝術的領域的學習和發展，重點要為兒童創造學習的機會與學習的條件，與社會和大自然多加接觸，讓孩子學習用心去感受美、發現美，并且用自己的獨有方式把感受到的美表現出來。不要用成人的眼光去論斷孩子稚嫩的表達，這其中飽含著孩子們豐富的想象力和細膩的情感。所以作為成人，要從孩子的視角出發，理解和尊重孩子的表達，不要用自己的審美標準影響到孩子想象與表達的發展。

六、結束語

綜上所述，在《指南》中，對社會、幼兒園與家長作出了非常細致、詳盡的指導，如何在語言、健康、科學、社會與藝術領域促進兒童的發展，具有很強的科學性與實用性，孩子的健康成長需要全社會來共同關注與共同努力。

參考文獻

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