《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學設計

陳雯靚

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0271-01

課型：新授課時：1

知識與能力目標：有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。

方法與過程目標：品味語言，體味贊美的語言和反諷語言的細微差別

。了解物權法、國際文物保護公約。

情感態度目標：激發學生愛國主義思想。

重點難點：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。

策略和方法：朗讀法、引導法、討論法。

教學媒體：多媒體。

一、導入

播放視頻，視頻內容是關于1860年英法聯軍火燒圓明園的歷史事件。

二、文章背景及作者介紹

1.將圓明園被毀前與被毀后照片作對比

兩組照片對比強烈，容易激發學生惋惜和憤怒的情緒。為之后學生體會文章的思想感情做鋪墊。

2.作者介紹

雨果（1802-1885），法國作家。法國浪漫主義文學的重要代表。

三、整體感知

教師范讀課文，學生思考：

1.雨果對遠征中國之事持何態度？

2.雨果為什么有這樣的態度？

在學生回答的基礎上進一步明確：雨果如此憤怒是因為圓明園的美麗壯觀，圓明園是奇跡：

四、重點品讀

1.閱讀文章第一部分，找出贊美圓明園的語句，并有感情地朗讀

教師指導：讀出惋惜中的贊美之情。

2.閱讀文章第二部分，找出雨果譴責性的語言，并有感情地朗讀

教師指導：讀出譴責、憤怒、諷刺之情。

學生單個起來讀，老師指導，再齊讀。

●知識點講解：雨果對英法聯軍的強盜行為持譴責態度。用了反語這種修辭手法：

像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等都運用了反語的修辭手法。

反語：故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達本意，這種修辭方法就叫反語，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。

五、問題研討

1.在世界的某一個角落，有一個世界奇跡，這個奇跡叫圓明園。（把世界改為中國好不好）

2.圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農神廟在理想藝術中的地位。

（這里為什么要談到“巴特農神廟”）。

3.我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國.（"干干凈凈"是什么意思？雨果的這個夙愿怎樣才能實現？）。

學生討論：被掠奪的文物該如何回歸？買回來嗎？

由這道題轉入《物權法》：舉一個手機被盜而被盜竊者要求用錢贖回的例子，讓學生明白這樣的辦法不合理，因為我國《物權法》107條規定“物品所有人有權追回遺失物品，而不需任何費用”。

4.文物該如何回家？

明確：根據相關法律將文物要回，附相關法律公約：

《武裝沖突情況下保護文化財產公約》及其議定書。

內容：

●各締約國在平時即應對文化財產加以保護，禁止在武裝沖突時對文化財產進行盜竊、搶劫、侵占、報復等行為。

●“強調對全人類文化遺產的國際保護”，“對破壞文化財產應負有責任”。

●每一締約國應在敵對行為終止時向先前被占領領土主管當局返還處于其領土內的文化財產”。

六、課堂小結

圓明園被毀，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大復興時期，他以年輕的姿態出現在世界舞臺上，我們堅信，這個“超人的民族”定會青春勃發，煥發新的生命力，在世界歷史的畫頁上留下精美絢爛的一筆。

七、布置作業

以追回文物為主題，給英法兩國元首寫一封信。

要求：使用書信格式。

以相關法律法規為依據。600字左右。

附：板書設計：

創造 野蠻人。

奇跡 |（反語）。

毀滅 文明人。endprint