淺談教育戲劇在高職英語教育專業閱讀課上的運用

黃棟彤

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0229-01

一、何謂教育戲劇

教育戲劇在歐洲被稱為DIE（Drama in Education），在美國被稱為Creation Drama，這種教學法的共同特點就是教師根據學習者的年齡，興趣和能力等因素，在教學過程中滲透戲劇方法與元素，教育戲劇的理念不以戲劇知識和表演技能的學習為目的，而是注重通過戲劇方式對學生進行一些認識社會、思考人生、選擇生活及增強自身素質修養的培訓，它是一種教育性質的戲劇活動，或說是戲劇方式的教育活動，目的是把戲劇活動引入教育領域，利用戲劇的情境來達到教育的目的。它不等同于舞臺表演，作為一種綜合的教育，它針對普通受教者，突出和強化戲劇的教育功能，是教與學之間的新關系。

二、西方教育戲劇概況

在西方的教育系統里，扮演性教育貫穿在整個教育過程中，孩子們從幼兒園開始就接受著扮演性教育。西方的教育實質上就是一種動態的扮演性的教育。在英國的課堂內，小學戲劇表演課孩子們用戲劇游戲來鍛煉肢體控制和語言的表達；初中后，英國的孩子開始接觸講故事、即興表演和劇本表演，演出的劇本可能是童話或是經過改編的莎士比亞作品。他們會加入自己的思考，表達自己的態度；在高中繼續參與戲劇活動的，通常是真正的戲劇愛好者，他們像校隊的運動員一樣全情投入，會拿出相當的課余時間和周末排演話劇和音樂劇。這些制作精良的劇目會在校內上演，繼而在地區或全國性的戲劇節上參與角逐。在英國戲劇教育滲透到孩子成長各個階段，它內生的體驗式的學習更是英國人倡導的體驗與活動式教育的最好的實踐方式。在美國，香港，臺灣等地，教育戲劇都開展得如火如荼。

三、目前國內教育戲劇的現況

目前國內的教育戲劇才剛剛起步，用戲劇作為教育手段也還有巨大的空間可以探索。從2011年起，北京一批一線小學，如北大附小、北師大附小、北師大亞太實驗學校、中關村二小、清華附小等，已陸續引入英文戲劇表演課程。英文戲劇表演課除了讓中國的孩子對于英語和英美文化有了更加切身的體會外，更多的是對兒童個人能力的綜合鍛煉和對個人興趣的全面開掘。中國的授課式教育和書面考試，讓學生太少有機會和勇氣去表達。而西方教育中“presentation”這個形式，則一直在強調人的表達能力。包括收視率極高的 “TED”，我們可以看到，除了講述者富有含金量的講稿之外，更有演講者自身的魅力和風采。

四、在英語閱讀課上做出的教育戲劇初探

為了適應江門及五邑地區、珠三角部分地區教育發展的需要，筆者所教的英語教育專業的學生，應具備從事教師及教育管理所需的專業知識、職業技能，具有較高的職業素質，獲得教師職業生涯發展的潛能，同時具備一定的文秘、商務、旅游等職業遷移能力。本專業學生畢業后，主要在江門及五邑地區、珠三角部分地區的小學、幼兒園擔任英語教師的工作，也可能在農村及偏遠地區擔任初中英語教師工作；同時，要求學生通過修讀有關課程，發展綜合素質，能在各類企事業單位從事與涉外，商貿，旅游相關的職業。英語閱讀課是三年制英語教育專業的專業主干課程。課程主要目的在于提高學生閱讀速度與理解能力，主要的教學任務是培養學生假設判斷、分析歸納、推理驗證等邏輯思維能力，拓寬知識面，擴充詞匯量，最終達到自如地閱讀日常生活中常見的英語篇章，如：英文報紙，雜志目的。

為了拓展學生的閱讀量，筆者在過去兩年開展了一個名為“每周英語新聞播報”的活動，具體形式如下：讓學生自由組成四人或五人小組，每周安排一個小組。小組成員需要上各大英文網站閱讀，并找到一篇故事性比較強的英文新聞，做成幻燈片，由其中一個小組成員站在講臺上以新聞報道的形式向大家作出匯報，然后其它成員則需用英語劇的形式把這篇新聞故事演繹出來。演出時學生需要脫稿背誦臺詞，并準備合適的道具，注意舞臺站位，肢體語言等等方面。

五、開展新聞英語劇的原因

筆者開展英語新聞播報這一活動的原因之一是敦促學生閱讀報刊，關注時事，之二是提供一個平臺和機會讓學生學習表演，俗話說：教書如戲，全靠演技。大部分學生畢業后都是從事教學工作，一個老師上課，是帶著狀態上去課的。如果老師都不在狀態上，學生也就不會在狀態上，表演的能力對老師來講非常重要。

六、教育戲劇的作用

新聞英語劇活動開展兩年以來，成為最受學生喜歡的教學環節。其實把一條新聞改編成一出英語劇要考慮許多因素：如情節安排，臺詞撰寫，服裝搭配，道具設計，舞臺布置等等，在籌備過程中，不同類型的學生都有機會展示自己的才華和魅力。這一活動的主要作用如下：

1.增強學生的自信心

表演后，不少同學反映，新聞英語劇讓他們重新認識了身邊的同學。這樣的活動還能夠增強學生的自信心。在我國這種大容量的班級，不是每位學生都有過在臺上表演的經驗，有些有潛質但比較膽小的同學，因為在新聞英語劇中塑造的形象生動傳神，獲得同學們的認可，增強了自信心。

2.激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力

在新聞英語劇表演中，教師只是協助者，學生才是主體，有別于單一的“老師講課，學生記筆記”的學習模式，小組共同的目標和集體榮譽感激發了學生們的學習積極性。為了編寫劇本，學生們主動到圖書館或互聯網上查閱資料，在編寫臺詞時，他們認真翻閱字典并不斷向老師請教，自主學習的能力得到了提高。

3.學生在演新聞英語劇過程中能獲得一些人生感悟

莎士比亞說：舞臺即世界，強調戲劇是人生的縮影，舞臺上的演練，能讓演者獲得許多人生的體悟，是走上社會的準備。要使自己完善，得到周圍人的贊賞和承認，就要事先做仔細的準備。

4.新聞英語劇活動能讓學生體悟團隊精神，養成合作能力因為戲劇演出是一項團體活動，一部戲的演出需要來自各方面的默契合作，而且每個人必須對自己的職責清楚明白、認真完成。學生由一個角色的扮演，不但可以體會人物的情感心靈，感受故事的主題意向，滲入自己的理解和情緒并把它們表達出來，更重要的是為工作需要須學會與他人溝通，在合作時互相尊重及聆聽對方，這樣的演劇活動不只是訓練演技，更是培養個人與他人、與社會、與環境之間的溝通能力，培養團隊精神、合作能力，以便將來能更好地溶入社會、服務社會。

七、建議

1.滲透戲劇元素到課堂里，是為了更好地提高授課效果，應避免為了戲劇而戲劇，因此要求授課老師有良好的課堂引導，組織和控制能力，把握好戲劇作為一種教學策略融入普通科目教學時的尺度。

2.希望教育部門每年能聘請高校戲劇專業的老師為普通老師提供一定學時的戲劇指導，讓有興趣的教師有進一步深入學習的機會，從而使教育戲劇能更好地服務課堂。

參考文獻

[1]岑瑋.教育戲劇的教育意義與教學策略[J].當代教育科學，2011.

[2]徐俊.教育戲劇—基礎教育的明日之星[J].基礎教育，2011.

[3]張曉華.教育戲劇的理論與發展，2004.endprint