培養孩子的藝術美

葛春城

【摘要】歡快的音樂帶給我們快樂，舞蹈可以表達我們的情緒，歌唱能抒寫我們的心聲，書法和繪畫能提升我們的氣質。不知道你有沒有留意過，我們身邊到處是藝術。泥塑、剪紙畫、電影藝術、人體藝術、音樂、舞蹈、書法…都是藝術的其中一種表現形式。今天我們來淺談音樂給我們生活帶來的趣味性。

【關鍵詞】音樂的感受；音樂的興趣；音樂的表現和創造

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0188-02

一、音樂的感受

嬰孩三個月左右的時候，聽到撥浪鼓的聲音，她會轉頭或者轉動眼睛來看發聲的源頭、四個月的時候，她聽到波浪鼓的聲音，她會轉過頭，并伸出手來拿。舒特-戴歸納的學前兒童音樂發展的一般年齡特征：0歲到一歲，對聲音做出各種反應；1歲到2歲，自發本能地“創作”并歌唱；2歲到3歲，開始能把聽到的歌曲片段模仿的唱出來；3到4歲，能感知旋律輪廓；4到5歲，能辨別音高音區，能重復簡單的節奏；5歲到6歲，能理解、分辨響亮的聲音和柔和的聲音，能從簡單或節奏型中辨認出相同的部分。6歲到7歲，在歌唱的音高方面已較為準確，明白有調性的音樂比不成調的音堆砌好聽。舒特-戴森的歸納只突出了兒童音樂發展過程中的最主要的一些特征，非常概括，但對整體把握兒童音樂發展的脈絡，對我們兒童的音樂發展歷程還是有啟發的。（1）兒童音樂能力的發展與兒童在其他學科、藝術門類能力的發展上具有一個獨特的差異，即音樂有遺傳性，一個三歲的兒童的音樂歌唱能力、創作能力可以超越許多成年人，這種現象在其他學科、藝術門類中很難出現的。

二、音樂的欣賞和表現

一首歌的歌詞來自生活，是作者對生活的感受理解和表達，配合適合節奏的歌譜組成一首好聽的歌。而我們可以把音樂放進幼兒園的一天生活。早上幼兒進區的時候，可以放些音樂，讓幼兒在音樂愉悅熱鬧的節奏中開心的進入區角操作。在點心時間后師生可以通過音樂做游戲和互動，找一些律動的音樂，師幼共同做游戲（開火車，或者玩木頭人等游戲）。在課堂上配合音樂加入互動，讓一堂課更加生動又趣，特別是戶外游戲時往往少不了要添加音樂，讓課堂氣氛更加活躍，并更好的將活動環節連接（像《過山洞》、《火車開來了》等游戲）下面我們談談一日活動中加入音樂對孩子的作用：

（一）來園和晨間活動：（自主活動）

問好插卡洗手喝水照顧動植物進區自主活動。我覺得可以在娃娃家配上一段音樂。音樂這里作用：

1.讓幼兒以輕松愉快的心情進入幼兒園；

2.讓幼兒在娃娃家里快樂的玩耍，配合好聽的歌自然的加入游戲情境；

（二）生活活動：（盥洗）

活動關注點：

1.提醒幼兒活動后洗手再小便再洗手，洗完手后能及時關掉水籠頭并把手擦干。

2.引導幼兒根據自己的需要有序去入廁，幫助幼兒塞好褲子。

3.引導幼兒定量喝水，老師觀察沒有去入廁、喝水的幼兒，了解情況并及時跟蹤幼兒。

音樂介入的作用：

1.一段音樂開始幼兒就理解，哦，這個音樂到了，是生活活動，我可以上廁所，喝水了，要做準備工作了；

2.有利于幼兒生活活動的培養；

3.有利于一日常規的培養；

（三）體操

活動關注點：

1.出操前檢查孩子的著裝是否適宜。

2.關注所有孩子的做操的狀態，用表情、眼神、動作給部分孩子以提示。

音樂介入的作用：

1.有利于幼兒一日常規的培養，養成做操的好習慣；

2.悅耳的音樂帶給人愉悅的心情，活潑的音樂帶給孩子激動振奮的動感，師應當配合音樂，編排動作。

3.鍛煉幼兒的身體。

（四）自助點心、走廊游戲《木頭人》《我是小小兵》《拉大鋸、扯大鋸》。一段動感的音樂。幾種不同的音段節奏。

音樂的作用：

1.帶領幼兒參與到游戲中來；

2.使游戲更加的趣味性；

3.在音樂的不同節奏的感受中，欣賞和表現。

（五）主題活動：數學活動《各種各樣的花》

活動目標：

1.按數取物，進一步感知9以內數量的多少。

2.將相同種類的物體分類擺放。

活動準備：

1.幼兒活動材料《數學》第14頁《各種各樣的花》、水彩筆

2.花園范圖1—9數字卡片

音樂<<蝴蝶與花>>

活動過程：

1.變魔術

2.游戲：傳花-復習1-9以內的數字

3.給花兒分類

（1）給花園種花

（2）認識花的種類

（3）分類

師；提問我想知道花園里有幾種花？每種花有多少？誰有好的辦法？

4.一一對應數字卡片

這個主題活動中的數學活動教師的游戲環節中有個擊鼓傳花，游戲中運用音樂的介入的影響：

（1）讓課堂活動比較有趣味性；

（2）增添了幼兒參加活動的興趣；

（3）音樂是個很好鏈接，帶動了整個活動，氣氛活躍。

三、興趣

音樂可以培養孩子的毅力、注意力、想象力，提高孩子們的智力和邏輯思維力。合理的將音樂放到我們一日活動中，對孩子有好處。但音樂不是一定要貫穿在一日生活中的每一個環節，也不一定所有的主題活動都要加入音樂才是成功的好的。作為教師，也應該合理的安排課程，根據《指南》的引導，認真準備，根據實際情況來完成課程目標滿足孩子成長的需求，適當的把一些環節放進音樂的部分。或者只是在一個活動中放進音樂的元素。而不要為了添加而添加。

每個幼兒心理都有一顆美麗的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分的創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受美，發現美，用自己的方式去表現和創造美。

參考文獻

[1]張奇：《兒童審美心理發展與教育》，85頁[M].北京，北京師范大學出版社，2000年.

[2]許卓婭：《學前兒童音樂教育》，109頁[M].北京，中央廣播電視大學出版社，2008年.

[3]崔靈菲：《3-6歲兒童學習與發展指南》，57頁[M].北京，首都師范大學出版社，2012年.endprint