幼兒園體育課程資源的有效開發與利用

馬秀梅

【摘要】隨著社會經濟的發展，我國的政治、經濟和文化教育方面取得了巨大成就，與外國經濟發展水平之間的差距不斷縮小，尤其是教育方面的成績尤為突出。當下，我國正在大力推行素質教育，傳統的教學方式已經與社會發展需求不相適應，培養具有理論知識和實踐能力的復合型人才已經成為教育的重點之所在。幼兒園體育課程對于培養幼兒的身體素質具有重要作用，越來越多的人開始關注體育教育，本文就幼兒園體育課程資源的開發與利用情況進行研究，以提高體育資源的利用率，實現幼兒園社會效益和經濟效益的最大化。

【關鍵詞】幼兒園；體育教學；課程資源

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0151-01

幼兒園一般接納3-6歲的幼兒，這一時期幼兒離開父母進入學校，與以前的生活相比較接觸的人更多、活動的范圍更大，而且他們已經有自己的思想，可以比較清晰的表達自己的想法，幼兒的身體的組織結構和器官也有所增長。因此，為了幼兒人的身心健康發展，教師可以結合幼兒的心理和心理特征，適當安排一些體育活動，提高幼兒身體素質，促使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才。

一、體育課程資源概述

體育課程資源就是指有利于體育活動開展和實施的各種因素的總和，主要包括體育人力資源、體育課程內容資源、體育設施資源、體育信息資源、自然地理課程資源等[1]。在幼兒園開展體育教學，離不開體育課程資源的支持，可以說體育課程資源是體育教學的物質基礎，如果沒有體育教師，體育教學缺乏引導者，致使課堂無組織、無紀律，難以有序的開展；如果沒有體育設施，幼兒園體育將變得枯燥乏味，缺少了許多樂趣。因此，學校要認識到體育課程資源的重要性，合理開發和利用教學資源，不僅可以促使幼兒健康成長，而且實現了幼兒園資源的合理配置，有利于學校的可持續發展。

二、幼兒園體育課程資源開發與利用情況

（一）“重智力，輕體育”

雖然國家加大政策扶持，大力推行素質教育，也取得了不少進步，但是，由于長期受應試教育的影響，許多學校和家長對體育教學的認識還存在一些偏差。學校將教學的重點放在語文、數學、英語等課程方面，而將體育作為副科，一直處于被忽視的狀態，對體育課程資源的開發也不重視，白白浪費了資源。

（二）體育游戲“有形無神”

在幼兒園中開展體育游戲教學，目的是為了豐富體育教學內容，激發幼兒對體育信息的興趣，讓學生在愉悅的氛圍中鍛煉身體。但是，目前體育教學中游戲教學沒有發揮它的職能作用，沒有達到“育人”和“鍛煉”的教學效果[2]。

（三）沒有發揮幼兒的自主探索能力

目前幼兒體育教學中忽視了幼兒的教學主體地位，教師沒有發揮其引導者的職能，將學生指定到一定的活動范圍，讓學生自行活動。學生毫無目的的一起玩耍，組織散漫，不利于培養學生的探索能力。

三、幼兒園體育課程資源開發與利用策略

（一）提高教師素質，創新教學方法

二十一世紀人類進入了知識經濟時代，如果依舊按照課本知識對學生進行照本宣科，不僅難以吸引學生的注意力，而且可能會使學生對學習產生厭惡心理。因此，教師要緊跟時代潮流，充分開發和利用課程資源，在幼兒園體育進行中，發揮教師的主觀能動性，積極主動的創新體育教學方法，開發幼兒智力同時，鍛煉幼兒的身體素質，促使幼兒身心健康發展。

例如，在體育教學中可以采用“跳竹竿”的小游戲。幼兒由于年紀比較小，身體的協調能力比較差，因此，在這一時期，教師一起注重育兒身體協調能力的培養。但是，如果在游戲中直接運用竹竿，一來有的幼兒園并沒有竹竿；二來竹竿質地比較硬，在游戲的過程中，一不小心就會碰傷學生，容易對學生的身體造成損傷。因此，教師針對這一問題，進行改良和創新，將游戲道具換成長繩，這非常適合幼兒玩耍。通過“跳竹竿”游戲，可以鍛煉幼兒的彈跳能力和大腦對身體的控制能力，而且學生一起互相配合，鍛煉了學生的團隊意識和協助能力。同時，在這一過程中，充分發揮了教師的創造性，使用長繩代替竹竿，減小了學校的體育設備開支，實現了資源的合理配置。

（二）加強家長互動，整合家庭資源

在幼兒園開展體育教育，為了提高教學效率，除了要提升教師的素質之外，更要注重看似方式和利用外部教育資源，使得體育教學更加豐富多彩，調動幼兒的學習積極性，從而達到教育的目的。在幼兒園最主要的外部資源包括社會資源和家長資源，教師可以加強與家長的互動交流，了解和吸收家長對幼兒體育教育的意見，完善幼兒體育教學[3]。

例如，為了加強與家長的互動，教師可以組織一些親子活動，邀請家長也來參與體育活動，如“營救袋鼠媽媽大行動”。這個游戲要求家長和小朋友一起參加，需要的體育設備也比較簡單，有起球、水瓶、泡沫板、布袋等。首先，由小袋鼠爬過泡沫板，拿到氣球，跳到媽媽的身邊，然后將氣球交給媽媽，由媽媽將氣球吹鼓，再用腳踩破。最后幼兒脫袋，由媽媽用袋子跳，幼兒拿著水瓶跟媽媽一起回到原點。游戲后教師再與家長交流，聆聽家長的意見，以便在今后的體育教學中更好的改進，達到“育人”的目的。

（三）充分利用設備，開展體育活動

教師要在體育教學中，將幼兒作為教學主體，充分利用學校的體育場地和設備，讓幼兒在玩耍的過程中提高自主探究能力，為幼兒將來的發展打好堅實的基礎，開發學生思維。此外，教師可以利用廢舊物品，讓學生自己發揮創造力，進行加工制造，自己動手體育用品。

例如，有的教師利用廢舊罐頭盒和硬紙板，引導幼兒一起動手，通過動腦和動手，制作小火車，在這一過程中，發揮了學生的創新性思維，使學生在自我探究中感受自己動手的成就感，讓學生對體育產生興趣。

綜上所述，在幼兒園開展體育教學對于提高學生的身體素質和開發學生智力有非常重要的作用。因此，教師要發揮主觀能動性，創新教學方法，加強與家長的互動，充分利用教學設備，對體育課程資源進行合理的開發和利用，實現幼兒園的社會效益與經濟效益最大化，促使學生全面發展。

參考文獻

[1]張曉永.農村幼兒園體育課程資源的開發與利用[J].教育導刊（下半月），2015（5）：40-42.

[2]程國琴.農村幼兒園體育課程資源的開發與利用策略探究[J].新課程·小學，2015（11）：523.

[3]劉丁玉.幼兒園體育教師資源的開發與利用研究--以福州市A幼兒園為例[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015（21）：175-176.endprint