校園暴力的成因及防治對策探討

許延澤

【摘要】近年來，校園暴力事件頻發(fā)，不僅威脅師生的安全，也影響到正常的教學管理秩序，不利于和諧校園的建設(shè)。本文首先分析了校園暴力的發(fā)生原因，然后指出幾點防治對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】校園暴力；成因；防治對策

【中圖分類號】D917.6；C913.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0083-01

在《中國教育發(fā)展報告》中指出，校園暴力事件的發(fā)生范圍廣、頻次密集，以近兩年的校園暴力刑事案件為例，其中故意傷害罪占比重較大，近年來校園暴力不僅發(fā)生率提高，而且后果更加惡劣，明確校園暴力的成因，制定有效防治對策，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、校園暴力的成因分析

1.自身因素

學生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，尤其是青少年群體的獨立意識、自我意識較強，但由于社會閱歷少，因此遇到問題時缺乏冷靜思考，在好奇、沖動、逆反心理的影響下，就容易產(chǎn)生暴力行為。

2.家庭因素

家庭凝聚力體現(xiàn)在父母責任感、自身形象、教育方法、適度親情等方面，凝聚力越強，發(fā)生犯罪的概率越小，反之會影響子女的健康成長。引起校園暴力的家庭因素，主要包括以下幾點：一是家庭暴力，孩子會模仿家長的言行舉止，如果存在家庭暴力，孩子也可能出現(xiàn)暴力行為。二是家庭破裂，在單親家庭、重組家庭中，孩子得不到正常的家庭溫暖，容易形成偏執(zhí)好斗心態(tài)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示[1]，相比于健全家庭，父母離異的子女犯罪率高出4.2倍。三是親情不適度，因過度溺愛或親情不足，均會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生極端性格，繼而成為校園暴力的施暴者。

3.學校因素

從學校的角度看，一方面重應(yīng)試教育、輕素質(zhì)教育，尤其是思想品德課程、法制教育、校園活動的缺失，不利于學生形成積極健康的心態(tài)。另一方面師生關(guān)系不佳，主要是教師采用嘲諷、體罰等教育手段，會促使學生產(chǎn)生反社會心理，對同學產(chǎn)生攻擊行為。此外，學校監(jiān)管工作不到位，缺乏安全保護措施，也是滋生校園暴力的因素之一。

4.社會因素

信息時代背景下，學生通過影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解社會，其中就包括暴力色情的游戲、書籍、影視作品等。在此影響下，學生容易心理扭曲，形成錯誤的價值觀，依靠暴力手段解決生活問題。

二、針對校園暴力的防治對策

1.落實素質(zhì)教育

素質(zhì)教育以生為本，能幫助學生樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好的思想品德，從而減少校園暴力的發(fā)生[2]。具體操作時，首先逐步改變應(yīng)試教育的弊端，不能只注重學生的成績，而是注重全面發(fā)展。尤其是對差生加強關(guān)愛和疏導(dǎo)，同學之間應(yīng)該相互認可和尊重，避免產(chǎn)生暴力傾向。其次要開展品格教育、人際關(guān)系教育、生活技能教育等，以美國的沖突教育為例，能幫助學生以商量、討論的形式解決問題，減少嘲笑侮辱同學的行為。最后要獲得政府支持，優(yōu)化教育資源的配置，改革目前的考評機制，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

2.構(gòu)建新型師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，能增強學生對教師的信任感，有問題時能和教師交流心聲，及時傳遞校園訊息，幫助教師掌握校園安全情況。對此，要求教師加強職業(yè)道德建設(shè)，給予學生更多關(guān)愛，不能采用體罰等教育方法，促使學生服從教師的管理，將教師作為生活和學習中的導(dǎo)師，避免發(fā)生校園暴力。

3.學校家長有效溝通

學生教育活動的開展，應(yīng)該依靠學校、家長兩個層面，兩者加強溝通，才能了解學生的身心狀態(tài)。對此，可以采用家長會、家訪等形式，針對單親、離異、貧困等特殊家庭，學校要給予特殊關(guān)愛。同時，可以利用微博、微信等社交工具，在家長之間交流有效的教育方式，并及時反饋家長的意見和建議。

4.加強校園安全管理

在校園內(nèi)加強安全管理，是防治校園暴力發(fā)生的有效措施。一方面，實施進出管制，可以設(shè)置門禁系統(tǒng)，只在規(guī)定時間內(nèi)開放[3]。尤其是對校外人員進行嚴格查詢，要登記個人信息。另一方面，組織警衛(wèi)、義工、家長代表等加強巡邏，集中在校園周邊的網(wǎng)吧、商場、游戲廳等，主要時間段是課間和放學后，避免出現(xiàn)監(jiān)護真空，及時制止并引導(dǎo)學生的不良行為。

5.開展防暴宣傳教育

通過校園暴力宣傳教育，學生能認識到暴力事件帶來的危害，積極配合教師、警衛(wèi)人員的管理工作，并提高自身的早期干預(yù)技能。在宣傳教育途徑上，可以邀請公安人員開展專題講座，了解校園暴力的形式，提高危機意識；針對常見的暴力行為進行模擬，指導(dǎo)學生如何正確處理；講解典型案例，提高學生的學法用法能力，避免違法犯罪行為的產(chǎn)生。

三、結(jié)語

綜上所述，近年來校園暴力事件頻繁發(fā)生，不僅危害師生身心健康，也擾亂了校園管理秩序。分析可知，校園暴力的發(fā)生原因，主要和學生自身、家庭、學校、社會等因素有關(guān)。對此，應(yīng)該落實素質(zhì)教育，構(gòu)建新型師生關(guān)系，學校家長有效溝通，加強校園安全管理，并開展防暴宣傳教育，以促進學生健康成長。

參考文獻

[1]李峰.我國校園暴力的成因及防治對策探討[J].湖北警官學院學報，2014，27（11）：132-135.

[2]儲殷.當代中國“校園暴力”的法律缺位與應(yīng)對[J].中國青年研究，2016，（1）：23-25.

[3]陸士楨，劉宇飛.我國未成年人校園暴力問題的現(xiàn)狀及對策研究[J].中國青年研究，2017，（3）：100-104.