關于高中信息技術課程的有效性研究

朱濟滔

【摘要】本文通過對高中信息技術課程中存在的問題進行分析，總結出在高中信息技術教學中存在著教學觀念陳舊、基礎設施不完善、缺乏教學目標、教學內容單一化、學生自主性差、學習方法不正確等問題。并闡明了有效性教學在高中信息技術課程中的重要性，進而說明了提高高中信息技術課程有效性的方法，從改正教學觀念、構建基礎設施、拓展教學內容、提升學習自主性等角度展開論述，旨在提升高中信息技術課程的教學有效性，促進學生全面發展。

【關鍵詞】高中信息技術課程；教學現狀；有效性教學方法

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0075-01

隨著新課改教學標準的提出，為學生進行素質教育，促進學生全面發展已經成為教師主要的教學目標。并且隨著信息時代的來臨，信息技術能力也逐漸成為學生應具備的重要學習能力之一。高中信息技術課程也逐漸被學校與教師所重視。目前高中信息技術課程中提升教學有效性是教師教學中面臨的一項重要問題。教師在信息技術教學中，利用有效性教學法，豐富教學手段，提高學生的信息技術能力，促進學生的全面發展。

一、高中信息技術課程中存在的問題

（一）教學觀念陳舊，基礎設施不完善

高中信息技術課程在開展過程中，存在著一些問題，影響教學有效性的提升。首先在高中信息技術教學中，存在著教學觀念陳舊的問題。教學觀念的陳舊主要體現在兩個方面，其一，由于信息技術課程并不是高考重視科目，致使學校對信息技術課程并不重視，不論是教師安排還是課程時間安排，信息課程與其他課程都有一定的差距性，這影響信息技術課程有效性的提升。其二，教學觀念的陳舊還體現在教師方面。教師在教學過程中，并不重視對學生信息技術能力的培養。教師在這種教學觀念的指導下，其所采取的教學方法并不適合學生學習，影響教學有效性的提升。同時高校信息技術課程在開展過程中，還存在著基礎設施不完善等問題。一部分高中學校對信息技術課程并不重視，因此對信息技術課程的基礎設施建設并不完善，影響學生對新技術課程的學習和教師教學活動的進行。并且基礎設施的不完善還體現在學生在學習基礎信息課程時，由于信息技術教室數量的限制，讓信息技術課程在開展過程中，僅能一部分學生進行學習，而另一部學生進行其他活動，影響學生的學習，從而降低學習的有效性。

（二）缺乏教學目標，教學內容單一化

在信息技術教學中，教師過于依賴于信息技術教材，致使教師在教學中不能有效的提升學生的信息技術能力。而且教師在教學過程中，對有效性教學的內涵掌握并不清晰，導致教師在信息技術課程教學活動中，不能對學生形成良好約束，影響學生學習效率的提升。同時教師內容單一化也是高中信息技術課程中存在的問題之一。教師在進行教學過程中沒有充分發揮自身的引導作用，合理利用教學資源豐富教學內容，降低學生的學習興趣，影響學生信息技術能力的提升。

（三）學生自主性差，學習方法不正確

高校信息技術課程有效性的提高，不僅需要教師發揮自身的引導作用，開展好教學活動。學生在學習高中信息技術課程時，也應發揮自身的作用。但在信息技術課程中，學生并沒有發揮自身的學習自主性，影響自身信息技術能力的提升。同時學生在學習信息技術課程時，沒有對信息技術知識采取課前預習和課后復習的方法，學習方法的不正確影響學生學習有效性的提升。

二、有效性教學在高中信息技術課程中的重要性

有效性教學是教學中一種重要的教學法。有效性教學是指教師依據教學目標對學生開展教學活動，學生在結束學習之后，對自身的學習成果進行總結，總結自身的學習能力是否提高。有效性教學在高中信息技術課程中的提出，改變了信息技術課程傳統的教學方法，促使教師在教學中注意對學生信息技術能力的提升。并且有效性教學在高中信息技術課程中的應用，幫助學生轉變了自身的學習方法，激發了學生的學習潛力，提升了學生的信息技術能力。

三、提高高中信息技術課程有效性的方法

（一）改正教學觀念，構建基礎設施

在提升高中信息技術課程有效性時，首先，教師對有效性教學的內涵要形成一個清晰的認知。通過掌握有效性教學的具體內涵，改正自身的教學觀念，重視信息技術課程對促進學生全面發展的重要性。在依據教學觀念轉變自身的教學方法，不再過于依賴于教材，充分發揮自身的引導作用，加強對學生信息接收能力的提升。例如：教師在為學生講解《算法與程序設計》時，可以借助在電腦上實際應用，為學生演示電腦算法，加深學生的學習印象幫助學生進行學習。

（二）明確教學目標，拓展教學內容

在高中信息技術課程教學活動中，教師通過對有效性教學具有的內涵的掌握。在教學過程中制定明確的教學目標。教師以提升學生信息技術能力為主要教學目標，依據教學目標對信息技術內容進行豐富，激發學生的學習興趣。在信息技術課程教學過程中，教師還注重培養學生的實踐能力，鼓勵學生在學習信息技術時，積極進行電腦操作，讓學生檢驗學習成果，激發學習興趣，提升課堂教學有效性。例如：教師在講解《數據管理技術》時，在對制作電子表格這一章節講解完畢后，讓學生利用電腦對自身所學知識進行檢驗，提升了學生的信息技術能力。同時教師還應結合實際的教學情況與教學目標對教學內容進行拓展，從而在課堂教學中，充分吸引學生的學習注意力，提升學生的學習有效性，完成信息技術教學目標。

（三）提升學習自主性，應用學習方法

在高中信息技術教學中，學生應充分發揮自身的學習自主性，提升自身的信息技術能力。學生在學習中，認識到學習信息技術對自身發展的重要性。在課堂學習中發揮學習自主性，按照教師的指導進行學習，積極進行實踐學習，讓自身的信息技術能力穩步提升。同時學生在學習信息技術課程時，按照學習方法進行學習，提升自身的學習效率。例如；學生在學習《數據管理技術》這項信息技術知識時，在課前對該項知識進行了預習，在預習過程中產生的學習問題，讓學生在進行課堂學習時，及時向教師反應，從而解決學習問題，提升學習效率。在課程結束后，學生對自身的學習成果進行復習，總結自身學習的知識，從而提升學習有效性。

四、結語

綜上所述，高中信息技術課程通過在教學中增加信息技術教學課時、制定教學目標等方法，解決了高中信息技術課程中教學有效性低的問題，達到了提升高中信息技術課程有效性的目的，促進了學生全面發展。

參考文獻

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