如何優(yōu)化數(shù)學課堂

程建榮

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0065-02

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

現(xiàn)在的數(shù)學課堂，由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，特別是在高考這根指揮棒下。大部分老師采用“滿堂灌”的方式適應現(xiàn)在的應試教育，無非是“復習、學習、作業(yè)”的單一循環(huán)模式，讓學生死記硬背掌握一些數(shù)學知識，很多學生也只是知其然不知其所以然。部分教師認為學生只要能解答出問題就算掌握了所學的知識。尤其是在數(shù)學教學當中，很多教師都要求學生死記一些公式定理，卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對結(jié)論進行必要的解釋，導致了本來有趣生動的數(shù)學學習變?yōu)橐粋€比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過程，這樣教育出來的結(jié)果則是學生應用數(shù)學知識的意識薄弱，很難真正地提高他們學習數(shù)學知識的興趣，進而也就導致了學生學習數(shù)學知識的積極性也不高。另外還有些老師在課堂上布置大量的作業(yè)，讓學生沉浸在大量的題海戰(zhàn)當中。老師認為數(shù)學可以熟能生巧以練促學。這在很大程度上阻礙了學生綜合素質(zhì)的提升。新課程理念倡導教學方法則是改革的重點。但是就目前的小學數(shù)學教學情況來看，教學方法并沒有進行突破性的大變動，還是以傳統(tǒng)單一的教學方式作為主要的教學模式。教師在課堂上仍然扮演著“演說家”的角色，學生在下面緊張地聽教師的講解，做筆記，這樣也使得學生缺少一定的思維的鍛煉與思考的機會。學習數(shù)學知識僅僅是一個簡單的記憶過程。這種教學方式顯然是不利于學生思維健康成長的。

二、應對措施

1.改變備課的方式

我認為現(xiàn)在的備課理念不應該只備教材更應該備學生。作為新時代的一名小學數(shù)學教師，一方面需要不斷地加強自身的業(yè)務學習以及專業(yè)進修；另一方面，也需要及時地走下高高的講臺，放下身段主動走近學生，和學生打成一片，及時地了解學生們的真實想法與實際需求。對學生不能用成人的思維去要求他，要用兒童的思維去考慮問題。我們應該做到知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。常言說：要想給學生一杯水，教師就需要一桶水。這句話也強調(diào)了備課在教學當中的重要性。備課可以說是提高數(shù)學教學質(zhì)量的基本前提，數(shù)學教師在備課環(huán)節(jié)上所花時間的多少都會對課堂教學效率產(chǎn)生直接的影響。俗話說“教學有法無定法，貴在得法”。作為一名數(shù)學教師，要完成教學大綱中規(guī)定的教學任務，同時也要鍛煉學生的智力，培養(yǎng)他們的學習能力，這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)。基于此，教師需要做的就是認真鉆研教材，明確教學的目的與要求，同時還要充分了解學生，精心設計課堂的教學方法。要真正地做到心中有數(shù)，有的放矢。讓課堂真正成為學生的課堂。使得數(shù)學課堂教學真正地達到事半功倍的效果。

2.創(chuàng)造性地使用教材

在數(shù)學課堂教學中，我們不能脫離教材也不能死搬教材。我們應該創(chuàng)造性地使用教材。現(xiàn)在的小學數(shù)學教材對培養(yǎng)學生的實踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認真地鉆研教材內(nèi)容，熟練地掌握教材傳達的一些有用信息，創(chuàng)造性地使用教材多向?qū)W生傳達一些數(shù)學知識，而不只是單純地教教材。例如，在探究數(shù)學三角形的任意兩邊的和大于第三邊時，我就讓學生各帶幾根不同長度的小棒，然后分組擺三角形，體會那些小棒不能擺成三角形。把學生的積極性都激發(fā)出來。此外，教師在設計一些問題的時候，也是需要設計一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學生思考的有價值的問題，多給學生留出一些思考的時間，對于一些比較難的問題，教師也可以適時地給予點撥，拓寬學生的思路，學生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識。

3.營造輕松愉快的課堂

課堂上學生是主體，老師只是引導者。課堂上要讓學生充分發(fā)揮他們的主動性，就必須營造輕松愉快的課堂。輕松愉快的課堂是思維化的課堂，在小學數(shù)學教學過程中，為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、實踐能力、科學思維等，就需要創(chuàng)設輕松的學習氛圍，鼓勵學生發(fā)散思維，表達出內(nèi)心的想法。課堂上，學生是學習的主人，教師作為組織者與引導者，應該利用自身的知識、經(jīng)驗、靈感引導學生思考、發(fā)散、思維與實踐，鼓勵學生從多角度、多層面思考問題，教師也需要站在學生的視角，傾聽學生內(nèi)心的聲音，走進學生精神與心靈世界，充分了解學生的所思所想以及他們的興趣愛好。構(gòu)建具有創(chuàng)造性、生動性的小學數(shù)學課堂。我在教學“可能性”相關知識時結(jié)合“拋硬幣”、“摸小球”等游戲案例來創(chuàng)設輕松的學習氛圍，讓學生在游戲中深入感知“可能性”的相關原理與計算方法。學生兩人一組，組成小組學習模式，拋射硬幣，并將硬幣正面或反面向上、拋射次數(shù)等記錄下來，供給學生進行數(shù)據(jù)分析。組織學生“摸小球”，在黑暗的箱子里放入10個小球，7個紅色球，3個白色球，每人摸5次，觀察摸出什么球的次數(shù)多。通過游戲?qū)W生體驗可能性與小球所占的比例有關，通過構(gòu)建輕松的學習氛圍，鼓勵學生思考、體驗，引導學生深入感悟數(shù)學知識與內(nèi)涵。

4.借助多媒體等電教手段輔助教學

我們現(xiàn)在都配備了多媒體設備---電子白板，我們應該充分利用。小學階段的學生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時聽課不夠?qū)Ｐ摹Ｒ刖S持學生長久的注意力，首先，需要把他們學習的積極性調(diào)動出來，其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學設備輔助教學，把靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學生和知識融為一體。比如，在研究平行四邊形的面積時，我就先讓學生通過剪、拼，把平行四邊形變成長方形面積不變。再在電子白板上展示一遍剪、拼過程。清晰直觀地呈現(xiàn)給學生們，學生理解起來也就更容易，學習興趣更濃，效果也就不言而喻了。

三、結(jié)語

總之，小學數(shù)學是具有鮮活色彩的學科，教師應該發(fā)展學生思維，實行探索性學習，讓課堂兼顧差異性，具有生活性、開放性、全面性的高效課堂。小學數(shù)學在整個小學階段學科中占據(jù)著重要的地位，小學階段的數(shù)學也是一個打基礎的階段，作為一名小學教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時更新自己的教學理念，轉(zhuǎn)變教學思想，在實踐教學中不斷地總結(jié)一些好的教學方法優(yōu)化我們的數(shù)學課堂，為全面促進小學生的綜合素質(zhì)的提高打好基礎。