利用職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索

摘要：職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)引導(dǎo)和推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革、促進(jìn)技能型人才的系統(tǒng)培養(yǎng)具有重要的導(dǎo)向作用。但是，目前職業(yè)技能競(jìng)賽存在不少的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了職業(yè)技能競(jìng)賽在教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)中作用的發(fā)揮。本文以院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，闡述職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要功能價(jià)值，分析室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽存在的問(wèn)題，提出利用職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的措施。

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽；室內(nèi)設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)

一、職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要功能價(jià)值

職業(yè)技能競(jìng)賽是學(xué)生職業(yè)技能展示的平臺(tái)，也是校企之間聯(lián)系的橋梁，更是推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的動(dòng)力。因此，職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有重要的功能價(jià)值。

（一）促進(jìn)教學(xué)理念的改革

職業(yè)技能競(jìng)賽主要倡導(dǎo)的是“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”，以職業(yè)為發(fā)展導(dǎo)向進(jìn)行人才的培養(yǎng)，重視教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程改革，為學(xué)生創(chuàng)建各種相關(guān)的實(shí)踐平臺(tái)，以技能大賽為主題，將理論學(xué)科向職業(yè)能力為主進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

（二）推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革

首先，在競(jìng)賽前后，各院校都在積極努力地尋求校企合作、工學(xué)結(jié)合，根據(jù)人才市場(chǎng)的需求，努力地探索與創(chuàng)新，以培養(yǎng)符合企業(yè)需要的高技能型人才；其次，在教學(xué)的過(guò)程中，各院校注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，在專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的改革方面，徹底改變傳統(tǒng)的學(xué)科型模式，開(kāi)展以課堂、教師、教材為中心的教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)崗位之間的零距離對(duì)接。

（三）促進(jìn)教學(xué)方式的改革

職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)參賽學(xué)生的要求主要分為兩種，即技術(shù)型和應(yīng)用型。因此，在技能競(jìng)賽的引導(dǎo)下，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)由知識(shí)體系向工作體系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐向以職業(yè)實(shí)踐為主體的轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷地尋求新的教學(xué)方法，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。身為教師，應(yīng)借鑒別人先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行自我分析和審視，結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)今后的教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新做出合理地規(guī)劃。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的參賽積極性不高，參賽壓力大

目前，學(xué)生參與設(shè)計(jì)類(lèi)技能競(jìng)賽大都是由學(xué)校或者教師推薦，而學(xué)生自身沒(méi)有強(qiáng)烈的參賽意識(shí)、較高的參賽積極性。與此同時(shí)，多數(shù)競(jìng)賽內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，不能引起學(xué)生的參與興趣；部分職業(yè)技能競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不健全，不能有效激發(fā)學(xué)生的參賽積極性。另外，賽前培訓(xùn)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，為了能夠很好地提高學(xué)生比賽成績(jī)，學(xué)校從收到比賽通知的那刻起，就會(huì)組織學(xué)生參與賽前培訓(xùn)。而賽前培訓(xùn)是對(duì)學(xué)生所有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重新鞏固，由于時(shí)間較短，給學(xué)生帶來(lái)了很大參賽壓力，而職業(yè)技能競(jìng)賽主要是對(duì)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐運(yùn)用能力的比拼，由于培訓(xùn)實(shí)踐較短，實(shí)踐培訓(xùn)太過(guò)片面，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有較全面地掌握實(shí)踐運(yùn)用能力，不利于學(xué)生將其更好地運(yùn)用到競(jìng)賽當(dāng)中去。

（二）學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)了解不透徹

部分學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，沒(méi)有一定的自我約束性。而賽前培訓(xùn)只是短時(shí)間內(nèi)高度強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，雖然一定程度上鞏固了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，但太過(guò)急功近利，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解太過(guò)片面不夠透徹。由于技能競(jìng)賽過(guò)程當(dāng)中有太多的不可測(cè)因素會(huì)影響學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮，學(xué)生沒(méi)有豐富的參賽經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于參賽過(guò)程中突然發(fā)生的狀況沒(méi)有一定的應(yīng)變能力，再加上學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了解不夠透徹，一旦有突發(fā)情況發(fā)生，學(xué)生會(huì)容易自我施壓，甚至是過(guò)分緊張，從而影響臨場(chǎng)發(fā)揮，直接影響參賽結(jié)果。

（三）學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師過(guò)分依賴

學(xué)生在參賽之前所有的培訓(xùn)都由教師組織開(kāi)展，如果教師的培訓(xùn)方式不當(dāng)，這將會(huì)直接影響學(xué)生在競(jìng)賽中的發(fā)揮和賽后結(jié)果；教師過(guò)分注重對(duì)學(xué)生參賽能力的培養(yǎng)，容易忽略對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)。多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)地去參與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，由于自身沒(méi)有一定的主動(dòng)性和自覺(jué)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的指導(dǎo)不能充分理解，容易避重就輕。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生賽前培養(yǎng)過(guò)程中，任何一個(gè)賽前培訓(xùn)環(huán)節(jié)都是面對(duì)面、手把手地去教導(dǎo)學(xué)生，因而沒(méi)能培養(yǎng)學(xué)生的自我應(yīng)對(duì)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師過(guò)分依賴，不能大膽放開(kāi)、正常發(fā)揮，以及應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。

三、利用職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的措施

（一）深化教學(xué)改革

一方面，應(yīng)基于職業(yè)技能競(jìng)賽推進(jìn)課程改革。在指導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)技能競(jìng)賽后，教師需要對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽的項(xiàng)目、要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的研究，在對(duì)課程教學(xué)項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)有一定認(rèn)識(shí)和體會(huì)后，可以結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位要求及工作職能進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)。以培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)急需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。另一方面，在職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)發(fā)展效用和國(guó)家級(jí)示范建設(shè)帶動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)邊學(xué)邊做，讓理論和實(shí)踐教學(xué)在時(shí)空上融于一體。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地動(dòng)手創(chuàng)造，提升了學(xué)生的參與度和自主性。

（二）建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性。當(dāng)前，在籌劃、準(zhǔn)備職業(yè)技能大賽的中，實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建和大賽要求必須保持高度一致。在創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量，及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以提升教學(xué)技術(shù)含量。

總之，職業(yè)技能競(jìng)賽為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供了良好的發(fā)展平臺(tái)，但在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中遇到了各種各樣的問(wèn)題，為有效解決這些問(wèn)題，學(xué)院必須改革教學(xué)方式和人才培養(yǎng)方案，調(diào)整學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程體系，加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而更加高效地培養(yǎng)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。

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作者簡(jiǎn)介：張程（1980.09-），男，漢族，云南澄江，碩士，副教授，畢業(yè)于電子科技大學(xué)，就職于云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院。研究方向：廣告設(shè)計(jì)。endprint