初中英語語法課堂改革的建議

郭萍

【摘要】英語課堂將氣氛調動起來很重要，英語教學不僅要教課本上的硬性知識，更要在這種氛圍中讓學生感受英語文化。教師也不能拘泥于傳統的教學模式，應該利用多媒體等新的教學工具，直觀展示英語單詞的組成，語法的分類，生動形象地讓學生理解記憶。多媒體技術日趨完善，功能十分強大，利用好多媒體就能更容易地與學生互動，及時掌握學生的學習情況并作出相應的教學方針的調整。

【關鍵詞】多媒體 輔助教學 英語語法

教學的進步包括很多方面，比如教學理念的進步，教學工具的進步等等，無論哪一方面的進步都會促進教學質量的提升。我認為在分析學生性格基礎上進行教學、在分析英語課程設置基礎上進行教學、將多媒體技術應用到教學當中都是很有效的。尤其是科學的使用多媒體技術，實際上使得教學手段得到了豐富，教學工具得到了更新。多媒體技術滲入英語教學中，首先豐富了教學內容，讓原本枯燥的課本內容變得更加生動立體，其次多媒體技術增加的趣味性，能有效增加學生對學習的興趣。下面筆者從幾個方面來分析在初中英語語法教學中，如何科學的進行調整和改進。

一、在分析學生性格基礎上進行教學

學生進入青春期，心理有著巨大的變化，他們的發散聯想思維得到一定的進步，開始自己獨立思考，他們開始積極地尋求答案，而不是被動地接受知識，教師在這個時候需要注意自己的教學態度和方法，教師不能按傳統的方式來，而應該用恰當的方法指出學生的錯誤，同時，對于學生做的出色的部分，不要吝嗇自己的鼓勵。初中學生的求知欲很強烈，教師應該給予足夠的重視，而不是用一些話語敷衍學生提出來的問題，教師要端正自己的態度，傳道授業解惑。教師要利用好學生的心理特點進行指導。同時，我們不能忽視青春期學生的普遍心理特點，那就是逆反心理，教師要善于順著學生的興趣愛好進行備課，不要進行簡單生硬的說教，以避免打擊學生的積極性。

當今世界，心理學越來越滲透到各行各業當中，在英語學習的過程中，心理因素的影響是巨大的。學生對于一門語言的學習就是一個認知的過程，認知心理學認為，學習語言，認知語言，需要經過圖像，聲音等因素綜合影響才能完全掌握。所以我們在英語教學，特別是語法這類很抽象知識的教學過程中，要懂得利用圖像，利用聲音來強化學生的認知，強化學生的記憶，這樣才能達到教學的目的。英語學習的過程中，我們離不開情感的作用，心理的作用，初中語法，如果講授方法正確科學，那么學生不僅能掌握基本的語法知識，也能培養出對英語的興趣，但如果講授方法失當，就會起到反作用，給學生留下英語學習是枯燥的，是死板的，這樣的教學時不成功的，更是應該極力避免的。所以教學的過程中，我們必須要及時的調整教學模式。

二、在分析英語課程設置基礎上進行教學

英語這門學科和其他學科有許多不同之處，英語是需要語言環境的，所以在講授英語課的時候要盡量營造英語文化的氛圍。現在在課改的過程中，英語越來越重視實用化，英語課本也做出相應調整，許多環節都不能通過老師的口頭傳達來進行講授。初中英語語法，看起來是固定的，一成不變的死知識，但教授的方法卻具有多樣性。為了適應課改要求，將多媒體手段加入英語語法的教學當中，例如，用展示思維導圖的方式讓學生區分各個時態語態的特點，形成發散思維和完整的知識框架。

初中英語除了單詞比較重要，系統性地學習語法知識也是非常重要的，語法是英語句子的規則，不掌握語法，無異于管中窺豹。而且初中英語在新課程改革的潮流中，更加貼近我們的生活，不再是教條主義式的教學。因此，對于語法這一部分，必須加以重視，將其當作基礎內容來看待，因為英語是一門工具性課程，掌握語法固然重要，更重要的是學會應用到生活中去。所以教師在制定教學方針時要重點突出英語的實用性，不要做課本的“搬運工”。利用多媒體技術能更好地服務于英語課程標準的要求。

三、運用多媒體技術的輔助教學

首先，多媒體能使得教學內容圖像化，視覺化，讓學生直觀體會到這些知識，這里考慮到了初中階段學生抽象思維能力不夠的實際情況。其次，增強了學生的學習興趣，例如，在學習sport為主題的英語課程中，有些運動學生并不常見，比如橄欖球等西方國家比較受歡迎的運動，這時如果單單通過課本上的圖片來讓學生認識這項運動，無疑是表面而膚淺的，這時我們可以利用多媒體技術，播放美式橄欖球運動比賽的實況錄像和解說，讓學生體會到西方文化的特色，同時也真正了解到這項運動。第三點，初中英語語法的教學過程中，師生必須進行適當的互動，這樣老師才能了解到學生對語法知識的掌握情況。多媒體技術制作課件可以提前設計一些題目，課堂快結束的時候讓學生嘗試做一下用于鞏固提高，這樣就在課堂上掌握了學生的學習情況，而不必等到學生完成作業后再來判斷。

當然，我們不能忽視多媒體的消極作用。在初中英語語法的教學過程中，如果我們過于依賴多媒體技術，就會影響到師生互動，不利于教學相長的實現；另外，多媒體技術應用不當，會導致教學方向的偏離，降低教學質量，降低了學生的聽課效率。所以教師要注意多媒體的兩面性，綜合考慮，適度使用，發揮它的最大作用。

四、結束語

初中英語語法是高中英語語法的基礎，高中英語語法在初中英語語法的基礎上加深和擴大。比如初中英語會學到句子成分，主謂賓定狀補，這些一般都是單詞充當。高中英語語法中，主賓定狀都可以用句子來充當，這就是加深。在這個打好基礎的重要階段，利用計算機多媒體手段進行輔助教學，會起到重要的過渡作用，幫助學生在初中階段打下良好的語法基礎。

參考文獻：

[1]趙莉莉.淺析英語課堂教學中的師生互動[J].教育教學論壇， 2015，06.