初中英語單詞記憶方法探究

祝軍平

【摘要】學生在初中英語學習過程中常常面臨單詞記憶困難、就算記住了也會遺忘特別快的問題。眾所周知，單詞掌握對于英語的學習極為重要，要想學好英語，單詞的掌握必不可少。教師在教學過程中，經常要求學生大量記憶單詞，但卻沒有較好的方法能夠讓學生在記憶單詞方面覺得輕松。有時，一種方法在很大程度上可以改善學生的記單詞狀態，提高學生學習效率，教師在教學英語單詞的過程中可以傳授學生詞匯的記憶規律以及記憶策略，提高學生單詞學習效率，使學生英語學習更為輕松。本文以初中英語單詞記憶方法探究為題，結合多年的教學經驗，探討如何結合單詞記憶法幫助學生學習英語。

【關鍵詞】初中英語 單詞記憶 方法

詞匯是一滴水，語言是大海，沒有一滴一滴水的組成，大海就無從談起。單詞是學習英語的根本所在，初中正是學生積累大量詞匯的最好階段，尋找一個記憶單詞的好方法可以提高學生的學習效率，為以后學好英語這門語言打下堅實基礎。如何有效且快速地記憶單詞，是現代初中生在學習英語中面臨的一個重大難題，也是一個迫切需要解決的問題。教師要充分發揮自身教學藝術，授人以漁，幫助學生掌握單詞記憶規律和記憶方法，促使學生更好地學習英語。

一、打破遺忘規律，循環記憶

學習語言類的知識，很大的一個特點就是需要反復的記憶。記憶是有一定規律的，它是人腦對過去經驗的一個反射，是一個比較繁瑣的過程。記憶的最強對手就是遺忘，遺忘是與記憶對立而且同時存在的，兩個事物就如太極中的陰陽魚，沒有哪一樣是獨立存在的。為了達到防止遺忘的目的，學生應采取相應的措施來進行補救，教師可以教導學生及時進行復習，督促學生溫故已學過的單詞。教師可以讓學生將當天需要記憶的單詞用筆記在一個小本子上，這個小本子是可以裝進口袋，隨時進行翻閱的，以便學生在閑暇之時，隨意從口袋中拿出小本子進行單詞的溫習和二次記憶，這樣及時的記憶可以將本來要逐漸模糊的印象重新加深，變得更加清晰。教師還可以為學生規劃一下詞匯，每天將學生需要記憶的單詞抄在黑板上，這樣學生可以在不經意之間就進行了單詞的復習。復習是記憶的一大法寶，在不停地復習中，大腦會不斷接受刺激，以達到長期記憶的目的。

二、教導學生記憶方法

1.形象記憶。甲骨文是一種象形文字，是古代最初的一種文字，是祖先用來記敘事情的語言，因其能夠形象地將所要記憶的事物描繪出來，所以得到祖先們的認可。形象記憶在眾多的記憶法中是最能夠深層次展開記憶的，也是最具有可以挖潛的一種記憶方法。它可以將一些抽象難以描述的東西形象化，以此加深記憶，提高記憶效率。例如在講解eye這個單詞時，教師可以形象地將e畫成眼睛的形狀，將y畫成鼻子的形狀，以此來加深學生對單詞的認識及記憶，幫助學生掌握單詞。

2.聯想記憶。聯想，顧名思義就是由一個單詞想到另外一個或者是一串單詞，大腦在進行這樣一個聯系過程，就已經將所有單詞過了一遍，能夠掌握這樣的記憶方法，可以將記憶單詞的事情達到事半功倍的效果。例如：在記憶work可以聯想到workbook（練習冊、工作手冊）、hardworking（努力）等系列詞匯，有助于學生提高記憶效率，掌握更為豐富的詞匯庫。

3.分類記憶。將單詞按照它們的詞性、類別、形式或者是用途等劃分成不同的類別，然后將它們綜合起來進行記憶，也是可以在大腦中產生一定的印象及聯系。如電子產品類：SLR（single lens reflex camera）單反相機、camcorder 便攜式DV攝像機、Smart phone 智能手機等，這樣將一類別的歸為一類，更方便記憶。分類記憶系統化強，能夠幫助學生有針對性的進行復習，提高復習效率。

三、引導學生聽說讀寫

哪一種語言的學習都是離不開聽說讀寫的，學習英語更是離不開這四大法寶。學生如果想要高效率地提高自己的單詞詞匯量，就應該從背誦一段精美的文章或者是句子片段開始。英語是一種結構性的語言，平時掌握大量的固定短語和句子結構是鞏固學生所學習的單詞和學習好英語的關鍵方式。教師應教導學生搞清楚單詞、短語、結構、句子、段落、文章，這種遞進式的教導，可以拓展學生對英語詞匯乃至語法的掌握。

聽是說的基礎，要想聽懂語音就必須掌握一定量的詞匯，因此教師可以將詞匯學習中單純的視覺記憶轉變為聽覺記憶，提高學生記憶效率。朗讀是學習語言類最需要的，朗讀不僅可以尋找語言的語感，還可以在朗讀過程中進行詞匯的拓展。教師可以引薦幾本英中文對譯的書給學生，讓學生在課余之下進行閱讀，默讀或者是有聲的朗讀都會在一定程度上增加學生學習英語的能力。或者是教師每天要求學生做一篇閱讀理解，學生在閱讀的過程中，可以發現自己沒有掌握住的詞匯，尋找出自己陌生的詞匯。這樣不僅鍛煉了學生的閱讀理解能力，還擴展了學生的詞匯量。寫作也是學習一門語言所必需的，教師引領學生進行一些簡單的寫作，比如讓學生進行英語日記的寫作，這樣學生在每天都會注意單詞的積累。長此以往，學生既得到了寫作方面的鍛煉，又加深了對單詞的理解。

四、結語

新課程理念的改革，教學越來越注重科學的方法，注重培養學生的自主學習能力及素質能力。教學時，一些方法的引進是必不可少的，教師用新的教學理念進行教學，對于初中生來說是有利的。單詞的記憶學習是英語學習的基礎，是英語學習的重中之重。英語綜合水平的提高需要日積月累的學習，教師應在教學過程中不斷地探究教學方法，以此提高教學效率。總之，教師不能把單詞記憶任務完全交給學生自發學習，教好英語是每一位英語教師的責任，而這一責任的完成需要每位英語教師砥礪前行。

參考文獻：

[1]平克紅.外語學習，詞匯為本[J].中小學外語教學，1999（11）.endprint