大學生兼職情況的調查研究

季麗姿　夏江華

[摘要]大學生“兼職”已成為一個普遍化的現象，不容忽視。為了解大學生兼職的現狀及各方態度，進而研究如何提升大學生兼職利益，我們采用了紙質問卷形式和網絡問卷形式從學生、企業和家長多個角度開展了大學生兼職情況的調查研究。通過分析調查數據，討論了兼職與能力培養、兼職權益保護兩個方面問題，并提出相關的建議。

[關鍵詞]大學生兼職；調查研究；提升利益

一、大學生兼職調查研究的基本情況

大學生“兼職”主要指在校大學生所從事的有報酬的工作活動，有時也稱之為“打工”。當前，大學生“兼職”已成為一個普遍化的現象。根據調查，筆者所在院校78.43%均有過“兼職”經歷，其中經常性“兼職”的同學比例達到了19.61%。另外，從筆者所在院校勤工辦提供的大學生兼職數據來看，不論是參與人數還是涉及的金額，均表明大學生兼職行為已不容忽視。嘉院勤工辦大學生兼職情況2014、2015年數據分別如下：校外兼職崗位數量1 167、1249份：參加學生人數為2394、3566人：獲得勤工減學金額為10432560、12816922元：提供校內崗位數量153、121份：校內崗位參與人數為503、512人。

隨著大學生兼職行為的普遍化，對大學生兼職情況的調查研究也逐步展開，主要關注大學生兼職動機、兼職成效等方面。但從現有的研究看，存在著以下幾個方面的問題。

一是調查研究多側重于學生，角度比較單一。現有對大學生兼職情況的研究，其主要的調查對象均為在校大學生。但事實上，大學生兼職的利弊收到多方面因素的影響。比如，企業招聘中是更注重專業成績還是兼職經歷？這個問題影響到我們是否應該支持兼職，以及應該多大力度的支持。又如，當兼職與學業產生沖突時，家長的態度就很重要。家長對大學生兼職越贊成、越支持，大學生傾向于“兼職”的可能性就越大。

二是對于大學生兼職權益保護的研究，沒有注意到不同途徑兼職來源的區別。事實上，通過網絡、傳單、小廣告及介紹的方式尋找兼職機會，與通過學校組織或認可的兼職，可能對于大學生兼職權益的保護是不同的。

基于此，我們采用了紙質問卷形式和網絡問卷形式從學生、企業和家長多個角度開展了大學生兼職情況的調查研究。對大學生進行調查時，共發放了問卷共200份，收回有效問卷共153份。另一方面，利用各種校園招聘會以及人才市場的招聘會等對企業進行了紙質調查，收回有效問卷153份。對于家長方面，我們采用了，由學生家長幫忙填制。

二、大學生兼職調查結果的研究分析

（一）兼職與專業知識、技能培養

首先，從兼職種類調查可以發現，大學生兼職的主要從事的是餐飲服務（38.56%）、發傳單（35.29%）、促銷（20.26%）等簡單的服務性工作。其次，有兼職經歷的大學生中，78.43%同學表示兼職工作與專業學習沒有關系。同時，企業調查數據也顯示大學生兼職時的崗位主要是服務型（46.34%）和宣傳型（26.83%）。因此可以認為，除了一些特定的專業，兼職對于大學生專業能力的培養沒有太大的幫助。

之所以出現這種情況，其原因主要還是在于大學階段，特別是大一、大二，更多的是基礎理論的學習，與實際工作需求偏離較遠。71.74%的被調查企業表示，就算是簡單的工作，也需要對初次工作的大學生進行培訓。另外一個原因在于兼職與學業之間存在時間上的沖突。專業性工作，強調的是連續性和穩定性。但從調查數據看，80.39%的同學從事的都是短期性工作。而從企業角度看，其不提供大學生兼職崗位的主要原因也是在于“大學生可支配工作時間較少（33.84%）”和“大學生工作穩定性較差（33.46%）”。

（二）兼職與社會適應能力培養

那么，兼職能否使大學生心智更加成熟，提升他們的溝通能力，以更好地適應社會？首先，根據調查數據顯示，大學生認為幫助其獲取兼職的因素中，最關鍵的一是“大膽自信，活潑開朗（52.94%）”，二是“口齒清晰，善于表達（42.48%）”。顯然，這與大學生兼職主要從事的是服務性崗位是相適應的。服務性工作，本身就強調與人的溝通和交流，要求工作人員有較高的社會交往能力。其次，在兼職過程中鍛煉了哪些社會適應能力的問題中，選擇結果前二位的選項是“待人處事能力”和“溝通交流”。從這兩方面的數據可以看出，兼職對于大學生的社會適應能力提升是有一定的幫助的。這一結論，也同樣放映在在對企業調查的結果中。企業認為兼職對大學生能力的培養，第一是“團隊合作”，第二是“溝通交流”。

（三）兼職與學業沖突

人的精力總是有限的，兼職必然會擠占課余學習時間，那么是否會影響大學生的學業呢？調查顯示，當兼職與上課時間相沖突時，58.82%的同學表示會“放棄兼職”，26.14%的同學表示會“視這份兼職對自己的重要程度而定”。這一數據表明，目前大部分大學生對于學業和兼職之間的關系還是比較清楚的。學業是就業的基礎，兼職只是錦上添花，不會因為兼職賺錢的一點眼前利益而影響自己的前途。因此，大部分的大學生（77.12%）認為兼職不會影響自己的學業。

（四）兼職的利弊權衡

凡事有利必有弊，大學生課外兼職也不例外。大學生兼職能培養社會適應能力，但對于專業知識和技能的提高幫助不大。那么是否值得鼓勵為大學生參加兼職活動以增加社會實踐經驗呢？比如，有觀點認為，盡管兼職可能能夠增加大學生的實踐能力，但如果不抓緊時間，則學不到扎實的基礎知識，不利于大學生的長遠發展。

對于這一問題，在企業調查“招聘大學生時更傾向于哪類學生”的數據顯示，64.23%的企業傾向于“專業成績合格，兼職經驗豐富”，35.77%的企業傾向于“專業成績優秀，無兼職經驗”。這一結果表明，僅從就業角度看，有兼職的經歷的同學相對具有一定的優勢。同樣，對于家長的調查顯示，9.8%的家長“基本不同意”和1.96%的家長“完全不同意”大學生兼職，認為應該以學習為主。可見目前不論是企業還是家長，都很重視大學生社會適應能力的培養，其原因可能是對于“高分低能”的現象都有所關注。當然，也必須注意到，就業優勢存在的前提是“專業成績合格”。如果投入太多時間在兼職上，不重視學習或不能合理安排而導致成績大幅度下降，那就是本末倒置、得不償失了。另外，出現這種結果，也可能與筆者所在的院校層次有關。畢竟對于普通二本、三本院校來說，大量的本科階段學生畢業后是直接進入就業，有意愿進一步進修提升的比例較少。

（五）兼職與權益保護

根據調查顯示，在兼職過程中，31.37%的同學遇到過“報酬沒有保障”問題，27.45%的同學遇到過“安全”問題，13.07%的同學遇到過“被中介或公司欺騙”問題，甚至還有4.58%的同學遇到過“性騷擾”問題。因此，大學生兼職的權益保護問題不容忽視。這一點也可以從家長調查的數據中得到反映，49.02%的家長對于兼職表示“基本同意，但有出于安全方面的顧慮”。

為什么在兼職過程中會出現較大比例的同學遇到各種問題？原因可能是多方面。比如，糾紛金額小，但要維權成功的成本和時間耗費卻很大：大學生欠缺相關的勞動權益保護法律知識，缺乏留存相關證據的意識等。但筆者認為，以往的研究中有一個很重要的因素，即大學生尋找兼職的來源途徑，沒有得到重視。很顯然，通過網絡、傳單、小廣告及熟人介紹的方式尋找兼職機會，與通過學校組織或認可的兼職，對于大學生兼職權益的保護是不同的。因為學校組織或認可的兼職，一般都會通過紙質文件的形式明確雙方的權利和義務，而且一旦出現糾紛往往是由學校出面協商解決。調查數據顯示，只有35.95%的同學是通過學校勤工儉學中心尋找兼職，其他途徑有經過“熟人介紹、58同城等網站、海報或廣告、傳單、專門的中介機構”等。而一旦出現問題，也僅有12.42%的同學選擇“向學校相關部門投訴”。

三、提升大學生兼職利益的建議

（一）大學生角度

首先，大學生要確定未來發展的方向，是就業還是考研？以此來合理分配時間，協調好學習和兼職活動。其次，盡量從正規渠道獲取兼職信息，并優先考慮與自己專業相關或相近的兼職崗位，在兼職過程中鍛煉自己專業技能和社會適應能力。第三，要增強自我保護和維權意識，學習相關的法律法規，在兼職過程中權利受到侵害時要用正確的方法進行維權。

（二）學校角度

首先，學校要做好兼職的安全教育、信息追蹤、維權咨詢等方面工作。其次，要做好兼職渠道管理，拓展校內外兼職平臺與資源，盡可能多地提供既與專業相關、又規范穩定的兼職崗位把大學生兼職與社會實踐、就業創業結合起來。

（三）企業和家長角度

大學生兼職需要企業和家長的支持。企業一是要增加社會責任感，在時間上給予大學生一些方便和照顧，為學生的實踐能力培養給予指導：二是應在誠信的基礎上，提供適合大學生兼職的工作崗位，并遵守與大學生之間的約定。家長一方面應注重家庭教育，幫助大學生分析兼職利弊，處理好學習和兼職的關系：另一方面應言傳身教一些社會經驗，增強大學生適應社會能力，提高兼職效率。