初中英語單詞記憶方法初探

周如梅

【摘要】單詞記憶是初中英語教學中一個重要的內容，如果單詞的積累量不夠就會影響到教學效果，學生的英語成績也會很難得到提高。單詞記憶和記憶方法互相影響，本文針對初中英語的單詞記憶方法進行初步的探討。

【關鍵詞】初中英語 單詞 記憶方法

單詞記憶是英語教學中的奠基石，擁有好的單詞量能在英語的學習過程做到事半功倍。但是在實際的學習過程中，很多學生沒能掌握正確的記憶方法，使得學生認為單詞記憶是一件十分枯燥的事情，學生往往用死記硬背的方法，雖然在背誦的時候很用心，但是記憶的效果卻不佳，學生很快就會把正確單詞形式忘記了，單詞中字母總是丟三落四。不僅如此，單詞量的缺乏影響了寫作的順暢，學生寫出來的作文干澀無味，單詞利用的重復率也高，導致作文的分數提不上去。針對初中英語中的單詞記憶方法，下面將提出幾點建議。

一、利用音標和常見字母讀音進行單詞記憶

掌握音標對單詞記憶和正確閱讀十分有幫助，而且在單詞的發音中，有些字母的發音是具有一定的規律性的，并非所以字母都發不同的音，比如，oo為組合的通常發[u]，掌握這點，loose、good等單詞就能更輕松地記憶和發音，發[i：]的有er、ee、ea等等，常見的副詞中比如rarely、happily等等通常以ly結尾，ly也固定發[li]音。這些規律能幫助減少學生在記憶單詞過程中的心理負擔，但值得注意的是，發音記憶法注重對音標和字母發音準確度，因為發音的準確性影響對正確單詞的記憶，稍微發錯音也會把本來想要的單詞想成另一個。因此，利用發音記憶法背誦單詞的過程應該做到發音正確、準確。

二、加強單詞復習，加深單詞記憶

經過科學實驗的證明，人腦記憶單詞是會隨著時間衰退的，比如記憶了一定單詞量后的第二天會忘掉前面一部分單詞，第三天又繼續忘記一點。針對這種情況，學生和老師應該制定合理的教學方案幫助學生在背誦后鞏固記憶，增強對單詞的印象。比如，采用課堂聽寫的方法，讓學生在課堂上聽寫之前背過單詞?；蛘哒n外布置一些單詞填空題讓學生自主完成，幫助他們溫故單詞，強化記憶，讓學生反復多次的回想起同一個單詞，就能加深單詞在學生腦海中的印象。

三、充分利用聯想記憶法

聯想記憶法在英語單詞記憶中是一種十分有效并且有效的記憶法，利用一些單詞本身具有的特點幫助學生記憶，以一個形象生動的形式刻印在學生的腦海中，這樣能夠減少學生不少的記憶負擔。比如，單詞ambition（雄心）因為其發音能夠讓人想到中文中“俺必勝”，由此聯想出強大求勝欲的意思；ache（痛）能夠拆分成a+che，由此聯想到一輛車撞到了我，感覺很痛，由此對ache這個單詞的印象加深；baffle

（受挫；困惑）可以利用baffle的諧音聯想到“拜佛”這樣一個詞，于是進一步聯想是什么情況下才會去拜佛，通過聯想的方法讓自己更加有效、形象地把握baffle這個單詞的意思。不僅如此，聯想記憶法還可以利用生活中的情境幫助自己聯想單詞，比如打球要快速反應到是play basketball、football、badminton等等，down的發音和東西掉落在地毯引起的碰撞聲有點相似，通過聯想就能知道down有“向下”的意思。通過系統地學習聯想記憶法，幫助自己能夠更靈活、形象地記憶單詞，積累詞匯不僅能提高學生的英語素質，還能讓學生體驗背誦單詞的奇妙，提高學生對單詞記憶的積極性和熱情。

四、經過對比尋找不同單詞的特點，加強印象

很多單詞在字母拼寫上十分類似，但是意思完全不同，教師應該在課堂上教授學生用對比的方法，讓學生能夠運用到具體的學習中幫助單詞記憶，提高學生的詞匯量。比如，ear（耳朵）——hear（聽），seed（種子）——sead（送），night（黑夜）——knight（騎士）等等，這些單詞在形式和拼寫上十分類似，學生在對比的過程中加以區別，能夠加深對單詞的印象和記憶。除此之外，還可以對意思相同或反義詞的單詞進行對比記憶，如often（經常）和seldom（幾乎不）等等。

五、注重歸納總結，加深記憶

對知識的梳理同樣是學好英語的一種有效方法，記憶的單詞混亂無序，加大了對記憶的負擔。不僅如此，學生學會對記憶的單詞進行分類總結能加深對單詞的記憶，提升自己的英語素質。比如，對單詞種類的進行分類。分成生活用品、動物、植物、天氣、運動等等，有的單詞雖然不同，但是表達的意思是一樣的，比如，足球這個單詞可以用football、soccer等等。因此，教師在給學生上課的時候不應該只注重對知識的教授，還要教會學生復習總結的方法，讓學生能夠周期性對自己學過的英語單詞進行歸納總結，加深對單詞的記憶。值得一提的是，總結的任務應該完全交給學生，老師不該對學生有太多的規定和要求，而是在學生在總結的過程中適當給予引導和建議，這樣才能鍛煉學生靈活運用總結記憶法，讓總結記憶法發揮出最佳的記憶效果。

六、利用單詞的構成進行記憶

很多單詞的產生大多數來自于合成法，就是幾個簡單的單詞組合成一個新的意思，老師在上課的時候把構詞法教給學生，幫助學生記憶。例如，有的單詞由前綴和詞根或者是詞根和后綴組成，由此組成一個新的單詞，比如ex這個前綴通常表示前任、以前的意思，在一些單詞中，如experience

（經驗），exhusband（前夫）exwife等都與ex有個很大的關系，都可以透過ex來了解單詞的意思，這種方法也叫詞根記憶法。很多長的單詞主要就是幾個簡單的單詞組合成一個新的單詞，記憶的時候可以通過拆分他們理解意思來幫助記憶，比如subway，就是sub（在什么底下）和way（路）組成了地鐵的意思，football就是foot（腳）和ball（球）組成了足球的意思，根據這個特征，可以幫助學生記憶。

學生在進行單詞記憶的時候不應該只重復同一種方法，而是靈活地運用多種記憶方法提升自己的記憶效率，并且需要長期的堅持，否則就是無稽之談。所以，學生要想在學習英語的道路越走越遠，提升自己的英語素質和英語成績，還得堅持單詞的積累，充分利用好科學有效的方法。

參考文獻：

[1]李靜.淺談初中英語單詞記憶法[J].海外英語，2010-09.endprint