Phonics在初中英語單詞教學中的應用

盧鳳玲

【摘要】在近幾年，隨著我國國際化程度的不斷提升，在各階段的教育教學中更加注重英語教學，由于英語在我國屬于其他語言，在早期教學中如果想獲得良好的教學效果和質量，就必須督促學生加強記憶，因此在初中英語單詞教學中通過采用相應的措施來強化學生記憶是十分必要和關鍵的。本文主要是對Phonics自然拼讀的原理以及相對音標教學的優勢、自然拼讀對提高初中生英語閱讀能力的重要性、如何把自然拼讀與詞匯教學融合三個方面做出了詳細的分析和研究。

【關鍵詞】初中英語 單詞教學 Phonics 優勢 重要性 應用

目前就我國初中英語教學來說，由于受到多方面因素的影響，整體的教學效果和質量普遍不高，學生的學習難度也相對較大。通過分析發現，導致這一問題出現的原因主要是由于傳統教學方法不合理，在單詞教學中僅僅只是注重學生對語法和詞義的理解，而忽視了對高效詞匯拼寫和拼讀方法。

一、Phonics自然拼讀的原理以及相對音標教學的優勢

Phonics也被稱之為原音拼合法，是一種在以英語為母語的國家中適合兒童學習的方法，從本質上來說，Phonics就是一種注音系統，當掌握了Phonics之后，就能夠大大提高學習者的認知能力，進而實現自由閱讀。對于任何一個單詞來說，其組成都僅僅只有26個英語單詞，每一個單詞或單詞組合的讀音都不盡相同，甚至兩個不同的字母或字母組合還會出現相同的讀音，因此在具體的學習過程中需要借助相應的標音法。目前對于我國初中階段的英語學習來說，學生大多數還是主要依據國際音標，但學生常常會感覺到乏味、枯燥，興趣不高，因此在初中英語教學中亟需改進和優化單詞教學方法。

二、自然拼讀對提高初中生英語閱讀能力的重要性

1.有助于提高學生的綜合素質與能力。作為目前在國際中一種較為流行的英語教學模式，Phonics強調學生能夠在愉悅、輕松的課堂氛圍中學習英語知識，了解44個基本音和字母以及字母組合發音，并在熟練掌握字母與字母組合以及其發音之間存在的對應關系之后，在記憶詞匯的過程中就能夠充分應用英語拼讀規律。對于初中階段的學生來說，由于在小學階段已經積累了相應的英語基礎知識，具備了一定的音素意識、辨音能力，從而能夠在一定程度上更加理性、自覺的利用Phonics來加強英語單詞記憶，有效提高自己的英語口語能力、聽力能力以及閱讀能力。

2.能夠有效減少國際音標帶來的負擔。相較于國際音標來說，Phonics具有易掌握、簡單易學的特點，學生只要能夠了解和掌握字母與字母組合的拼寫關系和發音規律，在看到單詞之后就能夠直接讀出來，而在聽到單詞之后也能夠直接拼寫出來，而根據拼讀規律的話，則只能夠拼讀出80%左右的英語單詞。由此可以看出，通過應用Phonics，就能夠直接減少由于國際音標為學生造成的負擔，在詞匯量增加的同時，學生的記憶效率和學習效率都能夠得到進一步提高，引導學生形成語感，為后期更加深入的學習打下堅實的基礎。

三、如何把自然拼讀與詞匯教學融合

1.在字母和音圖學習中對Phonics的應用。為了在初中英語單詞教材中充分發揮出Phonics的有效作用，首先學生就需要學習和掌握26個英文字母的標準發音，其中包括所有字母的讀音和名稱音。其次還需要牢牢掌握音圖，即44個基本音字母與字母組合。其中Phonics在學生學習音圖的過程中具有積極的促進作用，當學生熟練掌握和學習好音圖之后，才能夠逐步掌握拼寫和拼讀英文單詞的技能。

2.在拼寫和拼讀練習系中對Phonics的應用。在初中英語單詞教學中應用Phonics的目的，就是讓學生能夠擁有“見詞能讀”、“聽音會寫”的能力，因而在音圖知識學習完之后，還需要加強練習英語單詞拼寫和拼讀。首先在學習詞匯的時候，需要從單詞讀音開始，指導學生能夠正確的將單詞拼讀出來，這對后期英語口語和閱讀學習都具有積極的促進作用，教師需要按照由簡到繁、由易到難的順序循序漸進的開展教學，比如教師在實際教學的過程中可以先用sa、ti、an、si等兩個音的拼讀開始，然后逐步增加到sit、tip、tap、sat等三個音的拼讀練習，最后再進行多個音節詞的拼讀訓練。在通過大量的反復練習之后，學生的拼讀能力自然能夠得到進一步提高，這對培養學生轉換字母與字母組合的音到形具有重要作用。當學生對詞匯拼寫方式已經熟練掌握之后，就能夠在后續短句、文章學習中應用Phonics方法，內化學生所掌握的拼讀、拼寫規則，有效結合單詞的音、形、義。

四、結語

總的來說，在初中英語學習中，學生需要記憶的詞匯量大大增加，如果學生不能掌握有效的單詞記憶方法的話，僅僅只是依靠死記硬背，整體效率和質量都會比較低。就單詞學習來說，需要有效結合音、形、義三種要素，而通過應用Phonics就能夠很好的融合音與形，對學生英語學習興趣和學習效率的提高都具有重要的意義和作用。

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