體檢中心護理健康教育的實施分析

彭玉梅 許國瓊

重慶醫科大學附屬第二醫院 重慶市 400010

體檢中心護理健康教育的實施分析

彭玉梅 許國瓊

重慶醫科大學附屬第二醫院 重慶市 400010

目的：分析體檢中心護理健康教育的實施效果。方法：選擇2016年1月-2017年1月來我院體檢中心進行健康體檢的200例受檢者作為研究對象，通過隨機分類法將其分為對照組（n=100）和觀察組（n=100），對照組實施常規護理；觀察組在常規護理基礎上添加健康教育，對比分析兩組健康知識掌握程度、護理滿意度、漏檢率。結果：觀察組健康知識掌握程度、護理滿意度明顯高于對照組，且漏檢率明顯低于對照組，P＜0.05。結論：在健康體檢護理中，給予受檢者健康教育，既可提高護理滿意度及健康知識掌握程度，又可降低漏檢率，值得推廣應用。

體檢中心；護理；健康教育；實施效果

隨著醫療水平的不斷進步與發展，使人們對醫療服務水平也有了更高的要求。健康教育是通過健康行為干預及信息傳播干預，幫助個人或群體掌握健康保健知識，樹立良好的健康意識及理念，科學合理的利用資源，自愿應用健康的生活方式與行為進行活動的過程，從而達到緩解或消除影響健康的活動與過程。健康教育在體檢過程中占據著重要位置，其對提高護理服務質量及護理滿意度具有積極作用。在體驗過程中，通過有計劃、有評價、有組織的進行健康教育干預，培養人們良好的生活方法，初步形成自已的健康體系及健康理論知識。本次研究基于以上背景，分析體檢中心護理健康教育的實施效果，現匯報如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2016年1月-2017年1月來我院體檢中心進行健康體檢的200例受檢者作為研究對象，通過隨機分類法將其分為對照組（n=100）和觀察組（n=100）。對照組男61例、女39例，年齡18-70歲，平均年齡（44.6±7.6）歲，文化程度：初中9例、高中16例、大專45例、本科30例；觀察組男60例、女40例，年齡19-68歲，平均年齡（43.1±7.5）歲，文化程度：初中10例、高中16例、大專43例、本科31例。將兩組受檢者的年齡、文化程度等基本情況進行對比分析，組間差異不明顯，P＞0.05，可進行以下數據對比。

1.2 方法

對照組實施常規護理：在受檢者領取體檢表時，對體檢注意事項及常規問題進行簡單的說明與指導。觀察組在常規護理基礎上添加健康教育：①體檢前健康教育：于體檢前2d告知受檢者應注意的生活習慣及飲食結構，體檢當天發放體檢表時，護理人員應充分了解并掌握受檢者基本情況及實際需求，可根據受檢者需求制定合理的體檢套餐，并向其講解體檢項目及體檢意義，帶領受檢者進會體檢。②體檢護理：為了方便每位體檢者能準確的找到相應的體檢科室，向每位受檢者發放體檢室導檢單，并標明注意事項，以免走錯科室，減少體檢時間；護理人員應向每位受檢者講解整個體檢流程，保證體檢有序進行，預防漏檢項目，之后由專門的護理人員引導受檢者實施體檢。首先進行化學檢驗類、超聲等需要空腹檢查的體檢項目，體檢后帶領受檢人吃早餐，同時對其進行健康知識宣教，在體檢過程中，設置導醫臺及咨詢臺，以便于及時解決受檢者疑難問題[1]。③體檢后健康教育：體檢完畢后，及時回收體檢表，在回收時注意查看體檢結果，如體檢結果中有不正常項目時，及時告知受檢者，進行下一步檢查，防患于未然。同時對受檢者不明白的地方給予講解及說明，消除不安[2]。領取體檢報告時，由專業的醫生向受檢者進行健康宣教，如出現問題需進一步就醫或檢查。整個體檢流程，都圍繞著健康教育開展，從體檢前，向人們普及體檢注意事項，在體檢過程中，通過有序的體檢流程，向人們普及體檢知識及體檢過程，最后到體檢后，呈交體檢表時，每一步環節，都將健康教育滲透進去，通過對體檢過程重重把關，進一步保障了體檢結果的準確性及可靠性。

1.3 觀察指標

對比分析兩組健康知識掌握程度、護理滿意度、漏檢率。健康知識掌握程度采用問卷的調查表進行評價，包括生活習慣、作息規律、飲食健康、心理健康等，分值10分，分數越高證明健康知識掌握程度越好。護理滿意采本體檢中心問卷調查表進行評價，評分標準：總評分≥90分為一級滿意；總評分80-90分二級滿意；總評分70-80分為三級滿意；總評分＜70分為不滿意。護理總滿意度=一級滿意度+二級滿意度+三級滿意度。

1.4 統計學方法

2 結果

2.1 兩組健康知識掌握程度比較

觀察組健康知識掌握程度明顯高于對照組，P＜0.05，詳見表1。

表1：兩組受檢者健康知識掌握程度比較(；n=100)

表1：兩組受檢者健康知識掌握程度比較(；n=100)

組別 生活習慣 作息規律 飲食健康 心理健康觀察組 9.0±0.4 9.2±0.5 9.2±0.4 9.4±0.3對照組 8.9±0.6 8.0±1.0 8.3±0.5 8.8±0.6 t 9.707 10.733 14.056 8.944 P＜0.05 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

2.2 兩組護理滿意度比較

觀察組護理滿意度96%（96/100）；其中一級滿意度73例、二級滿意15例、三級滿意8例、不滿意4例；對照組護理滿意度84%（84/100）；其中一級滿意度60例、二級滿意14例、三級滿意10例、不滿意16例。組間對比差異明顯，Χ2=8.000，P＜0.05。

2.3 兩組漏檢率比較

觀察組漏檢率5%（5/100），其中外科漏檢1例、內科漏檢2例、五官科漏檢2例；對照組漏檢率17%（17/100），其中外科漏檢6例、內科漏檢5例、五官科漏檢6例，組間對比差異明顯，Χ2=7.354，P＜0.05。

3 討論

健康體檢是為了讓人們了解自已的身體狀況，是發現和預防身體隱疾的一種重要方法及途徑。健康教育也是一種高產出、高效率、低投入的一種服務手段，健康教育理念，不僅可以將護理服務從患者延伸至健康人群，還可以將整個健康理念貫穿于人的整個生命過程中。在體檢過程中，健康教育是針對體檢者進行的一種教育。通過健康體檢，可以及時了解身體的各種疾病，盡早發現、盡早治療，可有效避免病情的延誤，減少誘發并發癥幾率。在體檢中心的護理過程中，護理人員通過將健康教育貫穿于整個體檢過程中，以不同形式的教育方式，不僅使體檢者獲取了健康知識，還能增加體檢者家人甚至其身邊更多人的健康知識，使得健康教育進一步擴大，更好的實現護理基本職責及最終目標。因此，日常生活中，應重視健康體檢，為健康生活做好保障。但在體檢過程中，由于受檢者對體檢要求了解不夠，從而出現漏檢、體檢不準確等情況。因此，在體檢中心護理中，實施健康教育至關重要。

在本次研究中發現，觀察組健康知識掌握程度、護理滿意度96%明顯高于對照組84%，且漏檢率5%明顯低于對照組17%。原因分析：在體檢過程中，健康教育圍繞整個體檢流程開展，通過體檢前注意事項的講解，體檢套餐的制定，為受檢者節約體檢時間的同時提高體檢效果；通過體檢流程健康教育，提高體檢效率，在體檢過程中，給予健康教育，可有效提高受檢者健康知識掌握程度；嚴格按照體檢表順序有序指導體檢人員進行體檢，可有效減少突發事件或漏檢事件發生幾率，保證體檢的連續性及完整性；體檢過程中，向體檢者著重講解體檢項目，通過專業的健康教育，有效提高健康教育質量；體檢后，呈交體檢表時，向受檢者講解體檢結果，對體檢結果進行多重把關，保證體檢結果的可靠性及準確性，從而減少漏檢率[3]。

綜上所述，在體檢中心護理中實施健康教育，護理效果顯著，值得推廣應用。

[1]華彩群.健康教育路徑在體檢中心護理工作中的應用效果分析[J].中國醫院藥學雜志,2016(36):274.

[2]王澤敏,吳慕玲.健康教育路徑在體檢中心護理工作中的應用效果體會[J].齊齊哈爾醫學院學報,2016,37(09):1250-1252.

[3]梁艷明,陳麗群.健康體檢路徑在體檢中心優質護理服務中的實施效果評價[J].航空航天醫學雜志,2015,26(11):1425-1427.

[4]杜波.體檢中心護理健康教育的實施[J].中國實用醫藥,2014,9(25):269-270.

[5]楊少玲,朱小琴,羅穗英.健康教育路徑在體檢中心護理工作中的應用[J].齊齊哈爾醫學院學報,2010,31(08):1308-1309.

[6]陳雯卉.健康教育路徑在體檢中心護理工作中的應用效果評價[J].醫藥前沿,2017,7(11):226.