大學生的中醫養生認知現狀調查

孫守威 馮熠輝 王菲李 衛 兵 杜 波 王若維

山東協和學院護理學院 山東省濟南市 250109

大學生的中醫養生認知現狀調查

孫守威 馮熠輝 王菲李 衛 兵 杜 波 王若維

山東協和學院護理學院 山東省濟南市 250109

目的：調查分析大學生對中醫養生的認知程度、信念、行為，以期為提高大學生的中醫養生保健素養提供參考。方法：采用方便抽樣選取濟南市某高校400名本專科在校學生采用中醫養生認知問卷進行調查。結果：所調查的大學生的中醫養生知識得分最高，平均得分（47.98±5.25），中醫養生行為得分最低，平均得分為（29.31±6.28），中醫養生信念平均得分（32.84±4.16）。不同性別、是否定期體檢的中醫認知總分差異具有統計學意義（p＜0.05）；不同專業、是否患有慢性病、有無興趣關注中醫養生信息的中醫認知總分差異具有顯著統計學意義（p＜0.01）。中醫養生知識、信念得分率＞80%，行為得分率為56.37%。結論：高校可以根據學生特點開設中醫養生類通識教育課程，改變健康教育模式，多措并舉，提高大學生的中醫養生保健素養。

大學生；中醫養生認知

高等教育的目的是培養全面發展的專門人才，其中健康教育是一個重要的組成部分[1]。2014年國家衛計委將中醫養生保健素養確定為健康教育的重要工作內容之一[2]。中醫養生是以中醫理論為指導，通過調節飲食、保養精氣、調適寒暑、活動形體等各種手段，達到保養身體、減少疾病、增進健康、延年益壽的目的。中醫養生法具有簡、便、廉、驗等特點，相比較于其它現代的預防醫學方式，具有非常明顯的優勢。因此中醫養生學近年來逐漸得到了廣泛的關注。本文通過調查分析大學生對中醫養生的認知程度、信念、行為，以期為提高大學生的中醫養生保健素養提供參考。

1 對象及方法

1.1 研究對象

采用方便抽樣選取濟南市某高校自愿配合調查、無重大疾病能正常交流溝通的全日制在校大學生400名。其中醫學類專業與非醫學類專業各200名。

1.2 研究工具

以問卷形式進行調查，問卷包括：①一般資料問卷：包含年齡、性別、醫療費用來源、專業等9個方面；②中醫養生認知問卷：采用周麗平[3]的中醫養生問卷，分為知識、信念、行為3個維度共 37 個條目，每個條目有四個答案，分別賦分為1-4分，均為正向賦分，得分率為平均分/總分，總分數及得分率越高說明其認知越好，該問卷信效度良好。

1.3 資料收集

問卷將在獲取學校老師及同學的同意后進行。在發放過程中由十分了解本研究內容及意義的小組成員及時幫助同學們在作答過程中的疑問和困難。在收集資料的同時檢查問卷回答的完整性，如有未答完的問卷及時詢問，指導做完問卷。

共發放400份問卷,回收問卷396份，剔除漏項的，共獲得有效問卷393份，有效回收率為98.25%。

1.4 統計學處理

運用SPSS19.0軟件進行數據分析，將大學生對中醫養生知、信、行的現狀采用例數、百分比、均數±標準差進行數據的統計描述。用t檢驗和方差分析影響大學生中醫養生認知的相關因素。

2 結果

2.1 一般情況

本次調查的393名大學生，年齡為19～23歲，平均年齡21.3±2.6,一般資料見表1。

表1：研究對象一般資料[n(%)]

2.2 大學生的中醫養生知識、信念和行為得分

通過分析得出，被調查的393位同學對中醫養生認知的知識得分最高，平均得分（47.98±5.25）而中醫養生行為得分最低，平均得分為（29.31±6.28），中醫養生信念平均得分（32.84±4.16）。得分率方面，中醫養生知識＞信念＞行為。

2.3 大學生的中醫知、信、行總分單因素分析

如表1所示，在調查的393位同學中，不同性別、是否定期體檢的中醫認知總分差異具有統計學意義（p＜0.05）；不同專業、是否患有慢性病、有無興趣關注中醫養生信息的中醫認知總分差異具有顯著統計學意義（p＜0.01），其他差異無統計學意義（p＞0.05），見表 2。

3 討論

3.1 大學生的中醫養生知識水平較高

結果顯示，大學生的中醫養生知識水平比較高，平均得分為（47.98±5.25）總分56分，得分率為85.68%。說明大學生對中醫養生有一定的了解。在中醫養生法獲取途徑中，以書籍報刊雜志與媒體宣傳為主。分析其原因，大學生群體屬于文化層次較高群體，大都希望獲得一些與健康有關的知識，而電視、網絡以及書籍報刊雜志為最簡便、最容易獲得的途徑[4]。因此，在高校健康教育過程中進行推廣中醫養生知識，可以將中醫養生設置為通識教育課程[1]，通過自制中醫養生方面的宣傳冊、微視頻、視頻公開課，創辦微信公眾號定期為大學生推送中醫養生方面的知識，還可以開設中醫養生教育專欄和中醫養生知識的交流平臺等方式，來使大學生更加方便快捷的獲取中醫養生的相關知識，進一步提高其認知水平。

3.2 大學生的中醫養生信念較強

結果顯示，大學生的中醫養生信念得分也較高，平均得分為（32.84±4.16）總分40分，得分率為82.10%。說明大學生對于中醫養生知識的認同度較高，中醫養生在大學生群體中具有一定的推廣范圍。在是否相信中醫養生可以預防和治療疾病的幾個條目中，大部分同學選擇了相信或部分相信，說明中醫養生知識的應用可以促進健康的理論已經深入人心。并且在“你同意學校開設專門的中醫養生課程的舉措嗎？”中有占總人數的72.5%的同學選擇同意。反映出當代大學生對中醫養生知識的需求度較高。因此高校中開設中醫養生類通識教育課程是非常必要的。

表2：大學生的中醫知、信、行總分單因素分析

3.3 大學生的中醫養生行為有待提高

結果顯示，大學生的中醫養生行為問卷中得分最低，為（29.31±6.28）總分為52分，得分率為56.37%。說明在校大學生在將中醫養生應用于生活中的行為水平偏低，可能與在生活中大多數人對于中醫認識有盲區、中醫養生方式見效慢，效果在短時間內不顯著有關。因此在高校健康教育過程中，要嘗試性的改變健康教育模式，理論與實踐相結合，在傳授中醫養生知識的同時，增加中醫養生技能的實踐時間，如讓學生親自制作藥膳，體驗制作過程；增加養生體育內容，練習五禽戲、八段錦等傳統養生功[1]，充分調動大學生的積極性，提高大學生對中醫養生學的興趣，進而改善大學生的生活習慣，提高其生活質量。

3.4 大學生的中醫養生知、信、行得分的影響因素

表2顯示，影響大學生的中醫養生知信行主要為以下幾個方面：

（1）性別：女性得分高于男性，與李雅琪等[5,6]的研究結果一致，與表示女性在日常生活中較男性更加注重養生方面。

（2）慢性病：患有慢性病的同學的得分高于沒有患慢性病的同學，患有慢性病的同學的認知水平要高于未患病同學，原因為患有慢性病的同學會更加注重自身保健因而獲取了較多的知識。

（3）是否定期體檢：定期體檢的高于不定期體檢的同學，定期體檢的同學說明較為重視自身的身體狀況，因而會注重于了解有益于健康的相關知識。

（4）專業：醫學類專業得分高于非醫學類專業，分析其原因與醫學類同學在日常課程學習中會比非醫學類同學更加容易接觸到相關知識。對于疾病的相關知識也較為了解有關。

（5）對中醫養生的興趣；有興趣關注中醫養生信息者得分高于無興趣者，興趣是最好的老師，高校要緊密結合大學生的興趣點開展相關健康教育。

綜上所述，在校大學生的中醫養生知識、信念水平較高，養生行為水平較低，因此高校可以根據不同學科、不同專業的大學生的特點，開設中醫養生類通識教育課程，改變健康教育模式，理論與實踐相結合，多措并舉，提高大學生的中醫養生保健素養及健康水平。

[1]郭嵐,孫玲,黃涵.非醫類大學生中醫養生學通識教育模式的實踐研究[J].時珍國醫國藥,2015,26(06):1433-1434.

[2]周蔓儀.國家衛計委三方面推進中醫養生保健[J].中醫藥管理雜志,2014,22(06):896.

[3]周麗平.養老機構老年人營養現狀與其中醫養生認知狀況調查研究[D].山西：山西醫科大學,2014.

[4]葉昭英.中醫養生療法在大學生亞健康中的應用[J].福建信息技術教育,2013,33(02):22-25.

[5]李雅琪,李明今,黃后玲,等.大學生中醫養生保健素養現狀及影響因素研究[J].延邊大學醫學學報,2017,40(01):49-51.

[6]樊瑪琍,荊春燕.社區居民中醫養生保健素養認知現狀調查研究——以浙江省杭州市濱江區為例[J].中醫藥管理雜志,2016,24(17):146-148.

（通訊作者：王若維）

孫守威，山東協和學院護理學院學生。王若維，山東協和學院護理學院副教授。

●項目來源：國家級大學生創新創業訓練計劃項目（編號：20151332402）。