眾創(chuàng)時代本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建途徑探微

李夢菲

摘 要：眾創(chuàng)時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是本科院校教育過程中的重點內(nèi)容，是在深度分析我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特點基礎(chǔ)上做出的重大改革，是經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，更是提高本科畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及就業(yè)率的主要措施。但是，要想顯著優(yōu)化本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，就需要及時構(gòu)建健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以較好迎合眾創(chuàng)時代人才需求特點。本文就眾創(chuàng)時代本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建途徑，進行了細致的分析。

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)時代 本科院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 構(gòu)建途徑

在國家倡導的“眾創(chuàng)空間”及“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，本科院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的主要基地應該積極踐行新的國家政策，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最大限度提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們成功自主創(chuàng)業(yè)鋪平道路，以有效緩解當前過于緊張的就業(yè)壓力。這就需要本科院校充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升創(chuàng)造有利條件。那么，在眾創(chuàng)時代本科院校如何構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，是教師需要研究的關(guān)鍵問題。

一、把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到專業(yè)教育體系中

面對眾創(chuàng)時代經(jīng)濟社會新常態(tài)及緊張的就業(yè)形勢，培養(yǎng)本科院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高校教育中的核心內(nèi)容，國家已經(jīng)將其提高到了戰(zhàn)略地位。因此，本科院校應積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的就業(yè)教育理念，主動將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滲透到專業(yè)課程教學中，使得學生在掌握豐富專業(yè)知識的同時，還能顯著提高自身的創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力，從而為自身就業(yè)質(zhì)量的提升增加籌碼，最終避免畢業(yè)即失業(yè)情況的出現(xiàn)。從某種層面上來講，在眾創(chuàng)時代，決定本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效優(yōu)劣的觀念因素在于大膽轉(zhuǎn)變觀念，營造氛圍、重視實踐。但是，當前部門本科院校仍舊把培養(yǎng)學生專業(yè)能力、增強教師素質(zhì)及擴大招生規(guī)模方面，沒有充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的引入，這就使得他們所培養(yǎng)的畢業(yè)生與時代與社會脫節(jié)。而在眾創(chuàng)時代，本科院校應依據(jù)時代特點及教學目標，將“適應性教育”創(chuàng)新為“創(chuàng)造性教育”，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力當成教育主要指導理念，激勵學生改革觀念思想，結(jié)合院校的層次及水平把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當成教育活動的核心目標，將教育過程滲透到專業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)中。只有在先進教育理念的引導下，本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能更符合眾創(chuàng)時代新特點與新需求，才能切實為增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供幫助。

二、營造出濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍與環(huán)境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，指的是大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中所要面臨的每一種因素的總稱。該研究中提到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境指的是單純的環(huán)境因素，涵蓋社會形勢、經(jīng)濟形勢、硬件設施、軟件實力、規(guī)章制度及政策法規(guī)等。在眾創(chuàng)時代，對本科院校來講，要想明顯優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，需要營造出良好而濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與氛圍，其和社會中的各種商業(yè)性創(chuàng)業(yè)還有較大區(qū)別。具體體現(xiàn)在以下幾點：主體為大學生；啟動資金不足；缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在這種情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣對本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的影響作用更加顯著。當前，雖然國家在場地設備、資金籌措、政策法規(guī)等方面都對本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了大力扶持，然而由于執(zhí)行力度不到位，導致最終的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不夠理想。在這種情況下，為了更好地滿足眾創(chuàng)時代對本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出的新標準，就需要院校充分利用各種媒介的作用，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，通過多種途徑加強政府的各種扶持政策都能高質(zhì)量落實，盡可能鼓勵與吸引社會優(yōu)秀企業(yè)主動參與到院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中來，彰顯出企業(yè)的“帶、幫、傳”價值，真正打造出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的積極校園環(huán)境。

三、建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識學習及操作實踐平臺

本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系涵蓋多個內(nèi)容及活動對象，活動對象涵蓋有學生、教師、管理者、校領(lǐng)導。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的主要內(nèi)容涵蓋有與社會合作、與企業(yè)合作、教學設計、教學手段、教學內(nèi)容等。當前，很多本科院校尚未沒有構(gòu)建出健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，一些院校選擇的是和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的競賽活動或挑戰(zhàn)活動；雖然部分院校也建設有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，可使得大學生具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐空間及基本的技術(shù)支持，然而還沒有構(gòu)建出成熟的課程體系，再加上教育實踐活動在整個教育活動中占比過小，這就使得學生不能及時而充分地將已經(jīng)學習到的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識應用到實踐活動中，從而難以獲得豐富而直接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與技能，阻礙了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的提升。因此，在眾創(chuàng)時代，本科院校的管理者與領(lǐng)導者應從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建入手，制定符合院校特點及情況的制度，構(gòu)建出整體性、系統(tǒng)性及專業(yè)性的規(guī)章，將教學模式與課程設置為入手點，添加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程，主動將社會各種可利用的優(yōu)質(zhì)資源引進來，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育操作實踐平臺。借助以上舉措，可較好地符滿足本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中學生的理論知識學習需求，并且可使得學生有更多機會參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中，最終顯著優(yōu)化學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是本科院校緩解學生就業(yè)壓力的有效途徑，也是提高辦學檔次的主要措施，更是踐行眾創(chuàng)時代人才培養(yǎng)目標的核心方式。這就需要本科院校依據(jù)眾創(chuàng)時代的特點，構(gòu)建科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，主動為學生提供優(yōu)越的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的條件與環(huán)境，最大限度提高眾創(chuàng)時代本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

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