研究生教育質量提高途徑探討

劉恒宇

摘 要：近年來，隨著社會科學技術的飛速發展，對高科技人才需求量也在大幅度增加，對研究生、博士生的教育和培養越來越受到重視，特別是一些科研院所和研究型高校，對研究生的教育和培養不斷進行創新、探索，并形成了一系列比較完善的教育教學體系。但是，也不得不承認，我國高等教育還存在諸多不足，特別是與世界先進國家相比，在教育理念、課程設置、教學方式、教學實踐、社會應用方面還有很大差距。文章從研究生創新能力培養的時代意義出發，系統地分析了當前研究生教育教學存在的問題，并在此基礎上提出加強改革的建議。

關鍵詞：研究生教育 研究生管理 創新能力培養 創造思維

引言

當今科技發展日新月異，在科技人才培養方面，今日差之“毫厘”，不日就落之“千里”。因此，學習和借鑒國外先進的教育教學經驗，結合我國實際情況，探索出一條適合中國特色的研究生教育教學之路是當務之急。本文從培養研究生創新能力的時代意義和現行研究生教育教學存在的主要問題入手，對如何對研究生教育教學在重視創新能力培養方面進行一下理論探討。

研究生教育作為我國高等教育的最高層次，承擔著創造高水平科研成果、提供一流社會服務的重任，同時也肩負著為國家現代化建設培養高素質、高層次創造性人才的重任[1]。對一個國家而言，研究生教育的規模與質量以及與之相伴生的知識與技術的創新成就，是國家自主創新能力的重要體現[2]。從當前我國的研究生教育模式來看，研究生不僅是受教育者，還是科研任務的主要參與者：周文輝等[3]通過對全國27所高校調查發現，2011年有65.4%的研究生參與了導師的科研項目，博士生的平均參與率達93.1%，碩士生的平均參與率達到59.9%；趙世奎等[4]調研8所院校發現，2014年參與導師科研項目的博士生達68.8%，參與導師科研項目的碩士生達49.2%。可見，研究生已成為科研創新工作中的一支重要生力軍。

研究生教育是創新能力培養、創新思維塑造的重要階段，是拔尖創新人才的主要輸送渠道，培養研究生創新能力和獨立從事科學研究的能力，是研究生教育區別與本科教育的一個重要特征。

一、提高研究生招生質量

推動研究生教育全面深化改革，提高研究生教育質量，充分發揮研究生的科研能動性和創新性，是國家創新能力建設的重要保障。吸引最優秀的、適合科研創新的學生是保障研究生教育質量的前提。目前我國的研究生招生仍主要以統一考試為主，以分數定乾坤，靈活性較低，很容易錯失大量優秀人才。針對上述問題，學校應促進高水平院校免試生的交流，擴大本碩連讀、碩博連讀比例，提高學生從事科研工作的系統性和連貫性；對于統考學生，應加大復試成績在錄取中的比重，在復試中考察考生的真實狀況，以選拔優秀的復合型人才。在招生名額分配方面，應同時兼顧學科結構調整、師生比、隊伍建設、社會需求與政策等因素，強化研究經費與科研成果因素，使招生指標分配更為科學合理。另外，學校應改善學緣結構，鼓勵跨專業、跨學科選拔考生，創造有利于復合型人才成長的培養條件。

二、發揮導師的指導和帶頭作用

研究生教育的一個重要特點是導師制，學生的成就與指導教師的素質密切相關。導師與研究生不僅是指導與被指導的關系，而且是一種情感關系、人格關系，導師的為人處世、治學辦事、思維方法、研究方法和學術見解等方面的態度在不同程度上影響著學生。努力提高導師自身的綜合素質，包括思想素質，專業素質，創新素質以及品德修養等，才能教育和引導研究生堅持正確的科研方向。所以，建設高水平、富有感召力、盡職帶領學生進行科研創新的導師隊伍，是提高研究生培養質量最直接、最關鍵的因素[5]。

三、加強學術道德管理

良好的學術道德是科研工作者安身立命之本，是創新型國家建設人才培養的道德保障。學校和導師應開展科學誠信教育，在教學和科研實踐中培養研究生良好的學風和學術道德，倡導嚴謹求實的學風，增強其獻身科教、服務社會的歷史使命感和社會責任感[6]。另外，學校和導師還應該加強對研究生學術態度的管理和監督，嚴格要求學生遵守學術道德規范，及時察覺并認真處理學術歪風或違反學術道德規范的問題，宣傳和告知正確的學術態度和行為，避免研究生因存在認知盲點而出現學術腐敗問題。

四、促進研究生創造性思維培養

（一）打好知識基礎是創新的關鍵

在知識經濟時代，學習與創新應該得到內在的統一，學習是基礎，只有不斷地學習，掌握世界先進科學技術，才能在最新發展的基礎上創造新成果。保證教學內容的先進性和前沿性，有利于激發研究生的探索欲望，所以，研究生的課程設置應包含專業領域學術研究的熱點、難點、重點以及尚存爭議性的問題和研究發展的新動向，甚至應包括交叉性、邊緣性及跨學科綜合領域的新動向，根據研究生的培養目標，有計劃、有組織地制定培養方案、進行課程體系設置、編制教學內容、選用教學方法，有針對性和啟發性的對研究生開展基礎知識教育。

（二）營造學術氛圍是創新的推助劑

學術氛圍是孕育創新的搖籃。營造學術氛圍，強化學術要求，是提高研究生培養質量的重要手段。學校和導師應利用自身優勢，創造有利條件，廣泛開展學術交流，鼓勵研究生參加多種多樣的學術活動，聆聽國內外知名專家的學術報告，提高專業水平和表達能力，開闊眼界、拓寬知識面。并通過學術交流，使研究生深化思考，啟迪思路，激發和提高從事科學研究的興趣。另外，應廣泛開展國際合作與交流，在合作和交流中拓寬研究生的思路和眼界，提高其對國際前沿相關領域的認知和了解程度，助推創新思維和創新工作。

（三）產學研相結合是創新的強化劑

《關于深化研究生教育改革的意見》指出，要“更加突出科教結合和產學結合。重視對研究生進行系統科研訓練，要求并支持研究生更多參與前沿性、高水平的科研工作，以高水平科學研究支撐高水平研究生培養”[7]。科學研究本身就是一種創新活動，是在全面了解和掌握前人積累的知識和經驗基礎上發現新知識、形成新技術的活動，而“產學研”模式強調進一步整合多方優勢教育資源，是理論和實踐結合更緊密的優化教育模式[8]，通過產學研相結合的科研實踐，研究生才能鍛煉和培養獲取知識、運用知識和創新知識的能力，建立創新性思維，塑造創新能力和創新性個性。

參考文獻

[1]梁龍霞.高等教育大眾化進程中的研究生教育質量現狀及研究策略[D].陜西師范大學碩士論文，2006.

[2]中國博士質量分析課題組.中國博士質量報告[M].北京：北京大學出版社，2010：80.

[3]周文輝，吳曉兵，李明磊.研究生參與導師課題研究的現狀與對策[J].清華大學教育研究，2011，04：113-117.endprint