特教學校計算機教學方法的運用

黃勝武

摘 要：不論是從未來社會發展的需要，還是從目前的特教工作及教學改革來看，信息技術是非常重要的一門課程：它能開發學生的智力，提高學生的邏輯思維能力、科學計算能力和分析問題、解決問題的能力，更能培養學生的動手實踐能力和思維創新能力。但是基于殘障學生的特殊性，我們特殊教育學校的教師在教學方法上必須多下功夫，只有這樣才能激發學生的學習興趣，取得事半功倍的效果。在多年的計算機教學中，我積累并總結出了適合特殊教育學校學生的一些教學方法。

關鍵詞：特教學校 計算機教學 方法的運用

1、導言

特殊教育學校由于教育對象的特殊性，教學課程、教材、教法和教學設備與普通教學活動有很大區別，隨著計算機技術的普及，計算機教學也被納入特教學校的教學課程中，但由于計算機學科教學內容比較抽象難懂，教學方法的合理運用對特殊教育學校計算機教學顯得更加重要。

2、演示、講解教學法

計算機技術是一門應用學科，計算機技術學科教學因為特殊群體的生理缺陷有一定困難。隨著計算機技術的普及和應用，教會學生學會使用和應用計算機對特教學校學生未來的發展尤其重要。特殊群體因為其生理缺陷普遍社會生活的參與度不高，因此，特殊學校學生對外面的世界十分向往。隨著互聯網技術的發展，計算機作為互聯網終端能夠滿足特殊人群社會交流的需要，并讓特殊學生在虛擬的網絡社會中以另外一種身份參與到社會實踐中，提升學生的社會適應能力。演示、講解教學法就是利用多媒體教學方式向學生展示計算機的操作步驟，通過教師在演示的過程中進行講解，讓學生更直觀地學習計算機的應用技能。演示、講解教學法能夠將枯燥的教學內容具體化，并讓學生成為教學課堂的參與者而不是知識的被動接受者，通過這種教學方法能夠充分調動學生的學習自主性和積極性，提升學生的創造力，促進學生的思維發展。

3、類比教學法

漢化的windows視窗操作系統，操作的方法十分簡單明了，對于正常人來說，類似復制、粘貼、剪切這些操作都是不需要重點講解的。但由于特殊群體社會經驗有所欠缺，因為其生理問題理解事物的方式也與普通學生有所不同，因而在面對這些操作時有的時候會產生茫然而不知所措的感覺。類比教學法應用于這些教學項目中，教學成果十分優秀。類比教學法能夠讓計算機操作與學生日常生活經驗和習慣產生聯系，從而使學生對這些計算機操作有更加清晰地理解。比如說在講解復制和剪切時，利用剪刀和一張白紙，讓學生明白了復制時，白紙的形狀不發生變化，而對白紙進行剪切時，白紙剪切的部分會缺失，將這一現象類比到計算機教學中，讓學生明白了復制的時候源文件無變化，而剪切時源文件會被放置于剪切板中，從原來的位置消失的現象。通過類比教學法的應用，不僅使計算機教學更加形象化、具體化，還激發了學生對計算機的興趣，從而促使他們自覺地投入到計算機的聯系和使用中，完成教學任務的同時還激發了學生的創造力。

4、擴展法教學

輸入法教學是計算機應用教學中的重要內容，也是計算機應用教學的難點內容。在進行計算機輸入法教學時，就使用了擴展法。擴展法是指基于以教授內容的基礎上，對學生已經掌握的內容進行系統性的深化，幫助學生掌握知識的一種教學方法。我在特殊群體計算機科目的輸入法教學中，先讓學生認識了鍵盤，首先，利用指法訓練軟件讓學生掌握鍵盤中字母、標點、數字的位置。當學生掌握好指法之后，再進行輸入法的教學拓展，輸入法教學時首先利用全盤輸入法提升學生對拼音輸入法的了解，之后再教學生運用先全拼后聲母或者先聲母后全拼的輸入法訓練，從而使學生的輸入速度越來越快，實現了教學效果。這種擴展教學法不僅能夠有效提高學生的學習興趣，還能夠給學生提供一種優秀的學習方法，從而使學生在日后面對學習時能夠將這種方法應用在自學中，提升學生的學習能力，為特殊群體融入社會生活打下基礎。

5、比喻教學法

講解計算機硬件和其組成時，為了促進學生對計算機的了解，可以采用比喻教學法，使學生加深了對計算機的理解，并記住了計算機的硬件結構和各部分結構的功能和作用。例如，在進行計算機原理和硬件的教學時，將計算機比作人的大腦，大腦中獲得信息的途徑有眼睛、耳朵、鼻子等，而計算機這個大腦的獲得信息的途徑就是鍵盤、鼠標、攝像頭、掃描儀等輸入設備。人腦海中的信息要由語言或文字以及動作展示，而計算機的屏幕就相當于人身體的嘴巴、手和肢體語言等。通過利用這種形象的類比，讓學生形象地記住了計算機的硬件以及不同硬件的不同功能，從而提升了學生對計算機的了解，實現了教學目的。

6、游戲教學法

游戲教學法是計算機教學中常用的教學法，游戲教學法不僅能夠應用于普通學生的計算機教學，對特殊群體計算機教學更是有著比較好的應用效果。計算機游戲教學法是指教師借用健康、益智性等游戲軟件進行教學。游戲教學法是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的操作情景，使學生在玩中學、學中玩。游戲教學是計算機教學中調整學生學習情趣、改善課堂氣氛、提高學習興趣、融洽師生關系的一種重要教學手段。運用游戲教學法的目的在于激發學生對計算機課程常識的學習樂趣和求知欲望，提高學生的計算機操作技巧；輔助消化常識、加深理解、強化記憶，提高他們的素質和能力，以及培養勇于立異的精神等。在教學過程中，教師可以利用一些與教學有關的游戲型軟件，如打地鼠、青蛙過河。有條件的學校，還可以自己開發一些與教學有關的游戲型課件，使學生在玩中掌握本領，不斷提高。

7、注重教學的實效型

現代教育觀念強調培養知識和能力相結合的“創新型”人才，而不是培養單純的“知識型”人才，特殊教育更是如此。因此，將計算機搬進課堂，利用課件進行教學是目前最先進的教學手段。如果不考慮教學內容的具體情況，不加選擇的制作和使用課件，將會失去現代化教學手段的實際應用價值。例如：在教學中用三言兩語就可以講清楚的問題也要做成三維動畫；隨時隨地就可以講清楚的問題也要用課件模擬等。這些做法都歪曲了課件的意義和功能，所以在制作和使用課件時，要結合教學實際，不宜用時不用，宜不用時就不多用。一般來說，在下列情況下可以考慮使用課件：一是傳授的內容是學生必須積累的有典型意義的感性材料，是學生過去沒有感知過的內容；二是所教內容比較抽象難懂，不易直接感受直接理解的，需要運用直觀的材料作為學生分類、比較、綜合、概括、歸納、演繹等思維活動的支撐點；三是所教內容是教材的重、難點，需要學生在一定的情景中引起情感體驗的內容或需要讓學生留下深刻、鮮明印象的，并長期保存在記憶中的內容。否則，對于傳統手段就能解決的問題，反而費時費力制作課件，不僅浪費人力物力，也浪費學生的學習時間，還容易造成學生思維上的依賴性、惰性，影響抽象邏輯思維的發展。

8、結語

總之，在聾校教學中充分運用計算機輔助教學，能有效地發揮聾生的視覺優勢，提高聾生的學習興趣，使聾生主動參與課堂教學，有助于加深對知識的理解，發展聾生的思維，達到提高教學效果，培養學生的創新能力，發展智力之目的。計算機輔助教學是當前教學研究的熱點問題，需要用，但一定要用得恰到好處。

參考文獻

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